贵在实用 妙在创新

贵在实用 妙在创新
——谈新课改与教案革命
特级教师 武宏钧

教师编写教案的过程,实际上就是整合教育信息的过程,就使设计教学程序的过程,就是研究教学方法的过程,就是提高自身能力的过程。毋庸违言,当前在中小学教学第一线克隆教案现象俯拾皆是,从领导到教师都心知肚明,掩耳盗铃。究其原因,还是管理观念、评价观念陈旧。
一个教师不在于他教了多少年书,而在于他用心教了多少年书。为什么有人教了一辈子书却无一字传诸后人,而有的教师虽只教了十数年书却硕果累累?关键就在于用心与不用心之间。教学是一门艺术,艺术的生命在于创新。而编写教案又是教学创新的开始。
愚以为,新课改要推行,教案要革命,我们应该用新的理念来编写新的教案(或称学案),教案的编写应该是贵在实用,妙在创新。新世纪的老师写教案应该做到“四个想”、“一个中心两个基本点”和“三大纪律八项注意”。
四个想:想一想新的教学理念,想一想新的师生关系,想一想新学习方式,想一想怎样提高自己的业务素质。
想一想新的教学理念。新的理念,是社会变革的产物。它的真正来源不是“文本”,而是教师实践经验的升华,是教师课堂生活的新感悟,是教师教学反思后的新变化。
在新课程中,大家将看到教育理念的变化有:不再过分注重知识的传授,学生获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。不再过分强调学科本位,不再偏重书本知识,加强了课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,泣重学生终身学习必备的基础知识和技能。改变了过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流、合作的能力。改变了过分强化评价的甄别与选拔的功能和评价内容、方式单一的现状。学生评价的体系,不再是分出等级的“筛子”,而是激发前进的“泵”。在新课程条件下,教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,注重学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习。教师的教学方式,重要的是要创设丰富的教学情境,信任学生的学习能力,营造一个轻松、宽容的课堂气氛;教学活动具有创造性,可以结合课堂具体情境和学生的兴趣即兴发挥;知识的学习不必遵循固定不变的程序,应该根据学生的需要因势利导;学生的学习是一个主动建构的过程,不必将知识作为“绝对的客观真理”强加给学生。在新课程条件下,教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,注重学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习。教师的教学方式,重要的是要创设丰富的教学情境,信任学生的学习能力,营造一个轻松、宽容的课堂气氛;教学活动具有创造性,可以结合课堂具体情境和学生的兴趣即兴发挥;知识的学习不必遵循固定不变的程序,应该根据学生的需要因势利导;学生的学习是一个主动建构的过程,不必将知识作为“绝对的客观真理”强加给学生。
课程改革后,教师将面临新的教学观念、教材和策略的挑战。教学情境的新变化,将促发学校教学活动的重组,也将激发教师研究新问题的热情。教学情境的变化,主要是因为新的课程因素的增加和教学环境的改变。这样,常规教学活动的框架将发生变化,常规教学活动的方式将发生改变,新的教学工作方式将随之建立。在新的教学情境中,不但教师的教学方式发生了变化,学生的学习方式也发生了变化,师生间的交往方式也发生了变化。在下面的材料中,大家将看到一些活生生的事实。
想一想新的师生关系。新课程,将改变学生的学校生活。学生们将发现,学校正在努力地适应着他们,而不再是一味地要求他们去适应学校。学生在校园里将变得轻松和愉快。这是因为,我们的课程变了,教育不再是为了把所有的孩子都送进最好的大学,而是为了让所有的孩子都能得到健康的发展,都能最大限度地挖掘出他们每个人的潜能。因此,教师不仅要关注学生群体,而且要关注个体;不仅要关注他们的知识技能,还要关注他们的态度情感和价值观;不仅要关注他们的当前,还要关注他们的未来。教师,正在为学生营造着新的生活。
想一想新学习方式。
想一想怎样提高自己的业务素质。当教师仅是个“知识传授者”的时候,教师的职业是可以被同等学历的人所代替的;当教师是个“学生发展的促进者”的时候,教师的职业才具有了不可替代性。这个过程,也是教师职业的专业化过程。教师职业的专业化,主要有以下几个方面:以学生发展为宗旨的教育伦理;根植于理论、经验或规范的教育专业知识体系;教学实践中的专业技能;教育的专业性评价;教育创新的能力。新课程为教师职业的专业化,提供了条件和机会。教师的工作将变的更加丰富,教师自身将变得更加自主、自信、自尊和自豪。
“一个中心两个基本点”:备课是为了上课,教案是为了方便教 学。愚以为,写教案应牢记一个中心——实用,把握好两个基本点——以创新为目的,以发展为策略。传统的教案是以“教”定“学”,即依据大纲要求,结合教材特点,制定教学方案。《新课程标准》的实施,要求我们以“学”定“教”,即依据教材教“标准”。这就使教学的空间向无限扩大,使我们的教学观念发生质的变化。因此,我们在写教案时,应紧紧围绕“怎样发展学生,如何创新施教”为“两翼”,展开想象,设想学情新变化,设计学法新练习,设计教学新思路,设问教学新疑点,设想教学新情景,设想发展学生新个性。
“三大纪律”“八项注意”:教案是教学方案的设计。创新是教学方案的灵魂。教案要革命,形式要个性,内容要创新,评价要变化。愚以为新世纪的教案设计应该做到“三大纪律、八项注意”。
具体地说,“三大纪律”就是指“三不要三追求”:即不要重复,追求新意;不要抄书(或旧教案),追求个性;不要面面俱到,追求实用新颖。“八项注意”就是指:一要注意写学路。实施新课改,教师心中要有学生,要注意把方便让给学生,要变教案为学案。以学定教,以学路定教路,以学法定教法。二要注意写微格。针对某一教材的难点和重点,要设计教学的微格,要多想几种可能性,怎样导,怎么变,设计几种应变方案,教学中就能成竹在胸,举一反三,富有创意。三要注意写实验。即要设计是如何让学生动手动脑的操作活动。在备课时应注意设计出让动起来的程序和方式,设计出张扬学生个性的实验操作细则。四要注意写情景。不论是语文课还是数学课,都应该把激发学习兴趣放在第一位。因此,在备课时要设计一些有趣的教学情景,以引发学生的学习兴趣。五要注意写素材。无论教什么课,开发教材资源十分重要。引导学生自主学习,研究学习,合作学习,在教案中应多准备一些素材,多积累一些资料,多考虑一些意外因素,多准备几手应变素材。六要注意写个性。个性即特色。写教案要写出特色来,内容要写得与众不同,形式要写得新颖活泼,注意引发和张扬学生的个性品质,注意写出授课的个性特色(课堂结构、操作程序、板书设计、首位设计、情景设计、提问设计等等)来。七要注意写交流。教学活动是双向的,是互动的,是和谐的。编写教案应该写出交流的方向,交流的步骤,交流的内容,交流的变化,交流的亮点(高潮)等等。八要注意写小结。吃一堑长一智,积一招学一巧。一课一得,一课一失,及时总结。点点滴滴,日积月累,就可以逐步形成自己的教学特色,“百尺竿头,更进一步”;就可以逐步实现由“教书匠”向“教育家”的转变,“欲穷千里目,更上一层楼”。

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