自然课堂的文化育人

自然课堂的文化育人

自然课堂的教学观认为,教育中最珍贵的是人,“中国教育之宗旨教育之精神,主要乃谓一‘全人’教育,首在培养其内心之德。”教育就是教人如何好好做一个人,而尤其是在教其“心”,从“性情”涵养上做起。这,也是教育最基本的常识。#此前在首页部分显示#

然而,现代学校的建立,所走的是与此相悖的路径。人不见了,心也没了,情意不在了。学校的规模之大,学生再难以亲近教师,师不亲,亦不尊,学校中所尊者,仅在知识、在技能、在制度。教育不再信任师教,仅信任所谓规章与制度,而这越来越繁复细密的规章制度,如同一个理性的铁笼,将鲜活的人束缚其中。人暗淡了,变得矮化,贬抑为制度主动或被动的服从者。今日教育中,似再难看到性情生动、禀赋各异的人。

中国教育的根本在于师道与师教。教师教人以其德性,以身教、以行教,以己之为人教,即教师身体力行,师生亲密无间地共同生活在一起。这里的“无间”指的是其间未隔着知识、分数、评估以及各种规章制度。因此,方有“尊师重道”,方有“敬业乐群”。“教”与“学”平等,共治一业。“师”与“弟子”亦平等,共一生命。“中国之教育,非人生中一事一业,乃教者学者在其全人生中交融为一之一种生命表现。”这,便是教育最基本的常识。

在新一轮的课程改革中,各种教育思潮汹涌澎湃,不少教育专家提出了教育应以人为本的先进理念。以人的和谐发展为目标,希望人的本性、人的尊严、人的潜能在教育过程中得到最大的实现与发展,最后达到人人都拥有自然人生的终极教育目标,让教师享受教育自然,让学生享受自然教育,追求教育的“自然度”,已成为当今教育发展的趋势。因此,我们学校的自然大课堂确立了“为学生的全面发展服务”的办学宗旨,把培养健康、快乐、聪明、文明的小公民作为学校的培养目标,全力推行自然教育:创建自然校园,打造自然教师,培育自然学生,让自然充盈在教育生活的每一天。让学生在快乐课堂中感受学习的快乐;在自主管理中体验真实的生活;在多元评价中扬起自信的风帆;在校园生活中享受七彩的童年。既立足当前,关注学生当下的快乐成长;又着眼长远,为学生一生的自然奠定基石。

在传统的校园里,孩子们并没有完全感到愉悦自然,他们觉得很苦,活得很累。孩子们喜欢求知,但不愿意去学校;喜欢读书,但不愿意上语文课;喜欢探讨科技奥妙,但不喜欢数理化;喜欢活动但不喜欢体育……我们的学校到底怎么了?我们的课堂究竟是怎么了?今天在我们学校里,一切的设计都是从大人的视角给孩子们设计的,所以我们的教学越是成熟,那么我们就越趋向了教育的功利性和工具性,当把教材、作业、考试中等教育手段当成了教学目标追求的时候,我们的孩子就失去了越来越多的自由。我想,今天实质上把我们的教育目标与教育手段完全颠倒了。教材、教法、分数、作业、考勤等等这些要素,都是学校帮助孩子成长、发展的一些手段,但在更多的情况下,这些手段变成了目的,那么,我们的就被教育“异化”了。所以,孩子们来到学校是享受自由的,但是现在没有享受到,所以他们不自然。

我们学校,在应试教育、追求功利的大环境下,我们怎样突破这种状况,在我们的小环境内,去寻找一种更好的教育路径,给孩子一个自然、快乐的童年?我想这是我们教育工作者应该去思考和做的一件大事。建设和打造中国式的自然学园,一直是我们的梦想和追求。我们必须明白如果孩子不喜欢校园,不喜教室,不喜欢老师,不喜欢课本,那么我们的教育还没有开始,实质上已经结束了。苏霍姆林斯经曾经这样讲:“在教学大纲和教科书中,规定了给与学生的各种知识,但却没有给与学生最宝贵的东西,这就是——自然。理想的教育是:培养真正的人,让每一个自己手里培养出来的人都能自然的度过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。”乌申斯基曾经这样讲:“教育的主要目的在于使学生获得自然,不能为任何不相干的利益而牺牲这种自然”。核心就是实施我们的“自然教育”。

现实中常见的观念是把学生主要当作需要接受教育的被动者,忽视学生作为学习主体的作用,重视对学生的现实状态的评价,忽视学生潜在状态、内在的积极性和发展的可能性;习惯于按统一的标准和尺度去衡量、要求学生,忽视学生的个别差异性。因此,自然大课堂突出的是要认识和关注学生的“主动性”、“潜在性”和“差异性”。自然大课堂的学生观,要求教师尊重学生的主体地位,使学生认识自我,让学生了解自己的特点,发挥学生的主观能动性;让学生在开放的环境中独立地、积极主动地、自由地学习,引导学生自尊、自重、自主、自律。即教师新的学生观要把学生看做是具有旺盛的生命力、具有多方面发展需要和发展可能的人;是以一个完整的生命体的方式参与和投入学习活动的人;是具有主观能动性、有可能积极、主动参与教育活动的人;是学习活动中不可替代的主体,具有个别差异性和潜在性,是未来社会的主人。自然大课堂的教师只有具备了这样的学生观,才不会把教育仅作为一个灌输的过程,把学生看做是被动的客体,把人的大脑看成是知识的“仓库”,教育的任务是往仓库中放人知识。把学生当做一个可装大量知识的瓶子,通过反复操练形成技能、技巧的人。自然大课堂的教师具备了这样的学生观,就会以新的眼光去审视和看待学生,发现他们中蕴藏着的巨大能量,从他们稚拙的行为中看到明日的辉煌。千方百计地放手大四地让学生自己去发现和实践,自己去创造。促进他们独立性的成长和素质的全面提高。

自然大课堂把“自然和谐教育”落实到课堂教学中。打造“自然校园”,将“自然教育”洒满校园的角角落落。创造“自然生活”,让“自然教育”的甘露滋润每位学生的心田。

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