老党员武宏钧的“六好”人生

老党员武宏钧的“六好”人生

 年近六旬的武宏钧白发巍巍,可一走进教室,就如孩子般龙腾虎跃——教书37载,被称为“书痴”的他早已记不清教育了多少学生,只记得“教书育人,为人师表”的为师初心,至今仍每天4点钟起床著书立说,8点钟准时上班走进校园。作为我国最年轻的“享受国务院政府特殊津贴”的小学语文界硕果累累的教育专家,这名老党员用高尚的师德和精湛的教术,一辈子默默书写着“教书好、育人好、教研好、传道好、著书好、做人好”的“六好人生”。
    教书“静心”
 1981年参加工作。无论多么笨的学生,都喜欢上他的语文课;无论多么差的学生,只要经过他调教两个学期,都能写出像模像样的作文;无论多么乱的班级,只要经他接手,两个学期就会变成文明班级;无论是多么偏僻的乡村小学,他都能把作文课上的风生水起,小学生都在40分钟内写出四五百字的作文……在阜阳市不起眼的铁路学校,武宏钧用教育生命演绎着平凡的教书育人的经典“传奇”。
武宏钧上师范学的化学专业,学校领导因为他上师范时就发表过散文、诗歌,还安排他教语文。1985年蚌埠铁路分局教育科高闰倩科长来阜阳推门听课,第一节选了初一语文课,听得津津有味;第二节选了化学课,听得大吃一惊。语文课像化学课一样条例分明,化学课像语文课一样生动有趣。一打听,武宏钧老师每周10节语文课,6节化学课,6 节晚自习,6节早自习,一个班主任。高科长当即表态,要给小武老师记一功,嘱咐学校领导给他评为年度先进。1987年他被铁道部破格晋升为高级教师。
 自1984年起,他开始作文教学改革实验。1986年在国内率先提出自由作文新理念,1988年又提出对话教学新理念。这些新理念后来写入1999年最后一版的《教学大纲》,写入了2001年的《新课程标准》。2011年起,国内各版小学语文教材都融入自由作文、对话教学的元素。1996年阜阳市举办小学生语文知识素质大赛,颍东区100多所小学3000多名学生集中考试,结果出来,前100名中,前20名的学生中有18人是武老师的学生。
30多年来,武宏钧静下心来教书。他在学校中给本人立了规矩:对学生一视同仁,不嫌农村孩子脏、穷,不谎称工作忙而不备课,从不无教案上课。“这是师者本职,也是党员本分。”他说。
    育人“潜心”
 三十年来,武宏钧老师一如既往地保持着一颗童心,和孩子们在一起,是孩子的大朋友,是家长信赖的好朋友,是同事的知心朋友。他长期工作在教育教学第一线,创造性地结合所教学科特点,将德育融入课堂教学,为促进学生身心健康成长发挥指导者和引路人的作用,教书育人成果突出。
1982年,他结合铁路的小学生来源复杂、调皮好动的特点,编制了小学生一日生活常规三字歌,实行文明少年星级竞赛,开展好习惯养成教育。1983年,他根据小学生爱玩好动的特征,设计班级手抄报,并每月举行一次手抄报比赛。1986年,他获得了全国创造杯奖和铁道部奋飞杯奖,后来又获得全国红领巾小家务建设优秀奖。
2008年他协助学校领导开展幸福大课堂整体课改实验。作为教研室主任,他尽心竭力地担任了策划方案并积极协助校长组织整体改革实施的任务。铁路学校以“为人民办学校,办人民满意学校”为宗旨,秉持“为学生的全面发展服务,为学生的终身幸福奠基”的办学理念,以“落实科学发展观,创办人民满意校”为主题,以“幸福大课堂”为目标,管理规范科学,教育教学质量不断提高,校园活动丰富多彩,素质教育不断创新,幸福大课堂的项目逐步成为学校特色,得到社会广泛好评。行走的幸福教育的大道上,漫步在幸福大课堂的校园中,感受到了素质教育的创新亮点频频,幸福创意多多。学校的星级少年评选、幸福节日平台、特色假期作业、学生广泛阅读、毕业纪念册等诸多项目逐步成为办学亮点,得到了社会的广泛好评。逐渐形成了“人文精神的花园校,素质教育的特色校,师生成长的摇篮校,改革创新的实验校,规范和谐的幸福校”的五大特色。“幸福课堂”的探索与尝试,正是素质教育在学校教育教学中的生动体现,也是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》在学校具体实施中的鲜活个案。学校先后荣获全国教育改革创新先进单位、中华传统文化教育先进单位,全国平安校园建设先进科研单位,阜阳市级、安徽省级精神文明先进单位,2017年又被评为全国精神文明先进校园。教者无言,品格自现。
    教研“痴心”
教育科研是教学的方向盘。38年来,武宏钧老师一直在教育科研的路上且行且思。他在语文教学过程中力求做到八个转变:即从小语教学观转向大语教学观,从教师为主转向以学生为主,从传授知识为主转向方法指导为主,从注重结果为主转向注重过程为主,从平均用力转向突破性教学,从单一讲解转向组合优化,从课内为中心转向课内外结合,从传统手段转向现代手段。力求实现教学资源和教学手段的最优化,激发学生更积极更主动地投入到语文学习活动中去。
 1984年他开展了班级作文接龙大赛,积极引导学生集体合作,自主习作。例如“话题接龙”日记,一人一篇,一天一篇,一周一个话题,一个话题进行一次展览评比。“日记”的内容可编可抄,“接龙”的话题可以自选,“接龙”的顺序可以自定,“接龙”的日记可以合作写成,一开始是“一条龙”话题续接,过一段时间可以是多“龙”齐舞(分小组举办接龙比赛),“龙飞凤舞”(男女生混合“双打”)、“画龙点睛”(评论作文)、“描龙画凤”(给作文插图)等等。比如续写《狐假虎威》,一人一篇,一天一人,依次循环(如有兴趣,一天也可多人多篇);1985年他开展新体验作文教学探索,根据学生的兴趣和爱好,成立书法、绘画、小主持人、文学欣赏、故事大王等各种兴趣小组。比如,学生写信邀请外地的亲戚来家里做客,而这个亲戚又从来没有到过他家,他在信中就会尽可能写明白他家的地址、以及如何乘公交车、下了车向哪个方向走、他家门前有什么标志,等等。这是实实在在的言语交际活动,在这样的过程中,不但实现了跟别人的交往,而且动了笔,历练了自己的写作能力,巧妙的把教书育人融为一体。从而引导小学生体验学习语文的乐趣,形成习作兴趣链:情趣促写→写而生乐→乐而需学→学而生悟→悟而生知→知而乐写→写生情趣→情趣促写→……他是《新作文》杂志2007年第八期向全国推荐的中国作文教学名师。国内比较权威的杂志《语文教学通讯·C》2010年第四期曾作为封面人物重点报道了他的语文教育“三为本理念”:语文教学要以促进学生的全面发展为本,以提高学生的语文素养为本,以指导学生练习应用训练为本。(2015年中国才出台《中国学生发展素养》)《广西教育》2011年第五期推荐的中国作文教学名师,其作文教学经验《作文探索路漫漫》入选2012中国教育蓝皮书。
铢积而寸累,不息而自强。
    缘书“恒心”
书到用时方恨少,事非经过不知难。学记曰:“虽有佳肴,佛食,不只其旨;虽有至道,佛学,不知其妙。是固教然后知困,学然后知不足也。”武老师常说,相对于我们教师而言,要学的东西太多,而我知道的东西又太少了。
30多年来,他视读书为人生的最大乐趣,终日与书本为伴。古今中外、文史数体,博览群书。他透过文字寻找对秦砖汉瓦的向往,他穿越诗文寻找对唐诗宋词的热爱,他感悟一手流利的方块字,他追求语文是离不开名著的双眸,他体验听人讲话时的那份专注,他追寻从笔端流出的锦绣文章,他捕捉的是侃侃而谈的风度和气魄,他探究语文课堂中与学生辩论时智慧的应对,他寻找语文课堂处变时镇定自若的神情,他追求的语文课堂中那举手投足间的“书卷气……广泛的阅读,大大提高了他的专业素养,使他的教学视野更宽阔,教学方法更灵活,教学效果更突出。他联系实际,学以致用,指导教学,不断创新,善于吸收最新教育教学研究成果并应用于教育教学实践。读书使他到了教学的立足点。看标准,明思路,定教路,导学路;看学生,知学情,知班情,知教情;看自己,知长处,知不足,知方向。他把自己的读书心得整理成文章投稿给《中国教育报》,连续刊发了《教师要有长流水》《读书十问》《我给“懒读症”开处方》《读书要有“五心”》等系列文章。
在工作中,武老师能联系实际,及时更新知识层次,不断调整知识结构。1984年他第一个参加报考北师大的函授学习,并于86年取得中文大专文凭,获得了蚌埠分局自学成才奖(3 人之一)。之后他又参加社科院的心理学专业函授学习,通过考试获得了心理学大专文凭。2000年又年获得了上海铁路局十大自学成才奖。2007年,他又报名参加计算机培训,经过严格考试于2009年获得了四极考核合格(大专职业资格证书)。除此之外,他还积极参加各级各类教育继续教育学习,先后多次参加了省级培训、市级培训,区级培训。他认真完成学业任务,并多次作为优秀学员代表发言,交流心得、谈学习体会,深受领导和老师们的好评。  2007年,国内唯一一家专门研发作文教学的杂志《新作文》以专刊形式推出《武宏钧基础作文法》专辑,向全国推荐他的基础作文教学法。“基础作文”倡导从生活入手,以章法为经,技法为纬,指导学生自由习作,有效习作。2008年黄山书社隆重推出《武宏钧小学基础作文丛书》一个系列8本,2013年在文心出版社正式出版《基础作文的理论与实践》一书,2014年现代教育出版社出版《武老师教写作》一竖,标志着基础作文教学法理论体系的建立在我国已经构建和成熟。2012年加拿大教育博士张爱东先生编写的世界华语教师培训教材《探究与实践》共10讲,其中一讲是介绍武宏钧老师的作文教学思想和方法。该书在加拿大、美国、新加坡等国华语教师培训教师使用。如今,他已经在山西教育出版社、现代教育出版社等二十几家出版社公开出版《幸福大课堂》教育理论丛书,《语文教师的智慧方程式》《徽派语文研究》《徽派语文的阜阳智慧》《武宏钧教写作》等教育理论著作和教学用书256本。2017年,《中国当代语文教师教育智慧·小学卷》入选当代语文名师10人,武宏钧书中留名;黄山书社公开出版《阜阳教育史话》,书中记载了宋元以来阜阳史上十大名师,武宏钧忝然在列。 “禾役穟穟,瓜瓞唪唪。”
    传道“诚心”
 38年的教书和读书生活,使他感悟出了人生的真谛:年年春草绿,年年草不同。好教师应该有绿叶的创新精神。不但要具有无私奉献的师魂,诚实正直的师德,全面发展的师观,教书育人的师能,严谨求实的师风,而且还应具有开拓进取的锐气,蓬勃向上的朝气,勇于拼搏的英气,甘愿奉献的“傻”气,自强不息的骨气。他虽生活清贫,但仍以春蚕的精神,红烛的风格,蜜蜂的作风,绿叶的品格和孺子牛的志向,奋力拼搏,无私奉献,努力塑造其情、其志、其节。
近20年来,他在京、陕、苏、赣、深、皖等十多个省市的城乡上公开课、示范课150多场,好评如潮。2011年,他在北京大学百年讲堂上了国学示范课,受到了北大、清华、人大教授的好评。连续多年担任国家级骨干教师培训班讲师,他的学术报告受到培训学员的极大好评。
武宏钧老师担任学校教研室主任和名师工作室主持人以来,他积极组织对青年教师的培训,经常派他们外出学习,让他们接受最新的教育教学理念、学习先进的教育教学模式,帮助他们开阔视野、丰富知识、积累经验,使其尽快掌握教育规律、切实提高业务水平、不断增强自身素质。他积极组织开展有青年教师参加的集体备课、幸福小论坛和教师沙龙活动,借此汇集、共享广大教师的集体智慧,提升青年教师的教育教学水平。 他经常同工作室的青年教师们一起苦练教学基本功:普通话、简笔画、钢笔字、粉笔字、毛笔字。他与青年教师互相鼓励,互相学习,共同进步,共同提高。他指导过的青年教师中,已经60多人在省级以上报刊发表过论文,有16人参与编写并出版了教育教学用书,有18人被为安徽省特级教师。他经常深入课堂听课,找出青年教师的不足,及时地给他们提出忠告和建议,有效提升他们的教育教学水平。提高教学水平无疑是刚参加工作的青年教师最想做的。他为提高青年教师的教学水平,从“备、教、批、辅、考、评”诸方面对他们进行指导。备课时,指导青年教师到四个“精心”。即精心钻研课程标准、教材,明确教学目的和教学重难点;精心设计课堂结构,做到精讲多练,及时巩固;精心设计练习,做到梯度、密度合理;精心设计板书,合理运用教具,做到纲目清楚,直观形象。讲课时,指导青年教师实现三个“转变”,即教学目标的转变,学习方式的转变,教师角色的转变,听课后他就从这三个方面来评价他们的课堂教学水平。作业批改、课外辅导、考试评价的方式与方法他也尽自己所知给予辅导。
刚参加工作的老师,对教师职业的认识往往失之偏颇。有的好高鹜远,他们干劲大,热情高,认为教师是太阳底下最光辉的职业,是人类灵魂的工程师,然而却对教学实践中的实际困难估计不足;有的自暴自弃,认为教师职业太辛苦,太琐碎,太枯燥,适应不了理想与现实的巨大反差,把自己的前途描绘得一片暗淡。针对这种情况,他常常同他们促滕谈心,以自己在工作中的感受,在教学中的实践来帮助他们正确认识教师职业。他让工作室的青年教师们认识到在诸多灿烂夺目的桂冠下,教师默默无闻地从事着实实在在的工作。教育很琐碎,需要不厌其烦;教育很艰辛,需要不遗余力;教育平淡,需要耐得住寂寞;教师很清苦,需要挡得住诱惑。“传道应该有诚心。心诚则灵。我永远是青年教师的知心朋友。”武宏钧如是说。 “桃李不言,下自成蹊。”
    好人“善心”
自2000年以后,他除了完成本职的教学工作(语文教师兼任班主任)之外,大量的业余时间都用来指导和培养青年教师的成长上。积极做好指导青年教师、培养骨干教师、促进教师专业化发展工作,为促青年教师健康成长和综合素质发展等方面起到指导者和引路人的作用。他作为一名特级教师,应当甘为人梯,为青年教师保驾护航、当好参谋,积极帮助他们走出困境,充分挖掘他们的潜能、展现他们的才华,正确对待他们成长,积极帮助他们发展。为此,他与许多青年教师成为知心朋友。
武宏钧老师经常深入课堂听课,找出青年教师的不足,及时地给他们提出忠告和建议,有效提升他们的教育教学水平。提高教学水平无疑是刚参加工作的青年教师最想做的。为提高青年教师的教学水平,他从“备、教、批、辅、考、评”诸方面对他们进行指导。备课时,让青年教师到四个“精心”。即精心钻研课程标准、教材,明确教学目的和教学重难点;精心设计课堂结构,做到精讲多练,及时巩固;精心设计练习,做到梯度、密度合理;精心设计板书,合理运用教具,做到纲目清楚,直观形象。讲课时,让青年教师实现三个“转变”,即教学目标的转变,学习方式的转变,教师角色的转变,在作业批改、课外辅导、考试评价的方式与方法他也尽自己所知给予辅导。
 近年来,很多老师慕名而来,希望能得到武老师的指导。不管是来自城市或是农村的乡村教师,武老师都以礼相待,一视同仁。不完全统计,武老师利用业余时间之多100多青年教师发表过文章。目前,武宏钧工作室的学员有三区五县的100多名学员,武宏钧和他的团队正携手并肩,守望相助,行走在语文教育的大道上。这正是:凡人行善举,微光聚能量。

送给你一把阅读的金钥匙

送给你一把阅读的金钥匙
武宏钧
理想的书籍是智慧的钥匙。知识改变命运,阅读改写人生,教育改善人格,反思启迪智慧。
聪明的秘诀在于勤奋好学,博学的秘诀在于博览群书,巧学的秘诀在于举一反三,成功的秘诀在于推陈出新。
文字是智慧的桥梁,阅读是成功的渴望。学会了阅读的方法自己在写作中就能运用起来,而写作中运用的方法往往又是我们解答阅读题目的方向和要点。喜欢阅读的孩子会越来越聪明。
传统的阅读训练往往只是关注理解了什么,而本书的阅读练习指向写作。读写技能包以阅读理解训练为经,读中学法;以读中悟法练习为维;经纬相连,重在指导文章内容的语言理解;阶梯训练,文章表达的方法引领。引导读后悟写,巧在进行阅读过程中的思维训练;指导学生读中悟法,以写促读,智慧引导学生读写能力提升。阅读本书的技巧在于——先读后练,读中悟法;循序渐进,阶梯训练;读写结合,智能合练;读后练写,以写促读;提高能力,水到渠成。
读书如蜜蜂采花,思考如蜜蜂酿蜜,只有既采又酿,才能得到香甜的“知识蜂蜜”。学习靠积累,记忆靠理解,经验靠反思,熟练靠练习。阅读本书的技巧在于——先读后练,读中悟法;循序渐进,阶梯训练;读写结合,智能合练;读后练写,以写促读;提高能力,水到渠成。
勤奋是开启知识大门的钥匙,思考是理解知识的利器,读书是掌握知识的捷径,练习是巩固知识的方法,讨论是理解知识的妙招,探求是创新知识的途径。为了帮助学生打通阅读和写作的内在联系,实现双项快速提高,我们精心编写此书。本书亮点如下:
一、“周周练”+“组合练”=高效提高
本书根据教学一线的实际需要,每册分为14周,每周两套“组合精练”,逐步提高训练难度。每组训练精心选取文章,巧妙设计题目,通过题型多样、难易适中的针对性训练,帮助学生取得最佳的阅读训练效果,快速提高阅读与写作能力。
二、“课后精练”+“微写训练”=智能合练
根据各年级学生需要掌握的读写能力,每周设置一个训练目标,围绕这个训练目标以阅读训练为经,通过“课后精练”读中学法;以写作为纬,通过“微写训练”读后悟写。经纬相连,智能合练,双向提高。同时,“微写训练”在答案中给出“佳作示例”,可供学生参考背诵。
三、“读写技能包”+“习作训练营”=读写联通
“读写技能包”围绕训练目标,提炼阅读训练中的疑难点,对阅读技法进行解读,特别是教会学生这类题目解题的思路和方法,帮助学生在解答此类题目时快速找到解题思路。
“写作训练营”针对训练目标,每两周设置此版块,通过完整的习作指导和习作训练,帮助学生将两周的读写成果巩固加深,真正实现读写联通。
四、“必背古诗”+“日积月累”=语文素养
“必背古诗”:根据新课程标准对学生古诗篇目的掌握,每周设置一首古诗供学生背诵欣赏,提升学生文学素养。
“日积月累”:巧妙利用页面空间,精心穿插学生必须掌握的语文基础知识,让学生在不知不觉中夯牢语文基础,提升学生语文素养。
五、名家领衔+一线打造=精品图书
本书是由全国著名特级教师、享受国务院政府特殊津贴的语文教学专家武宏钧领衔编写,部分徽派语文名师团队倾力合作,集智集力打造的阅读方法思维训练的精品图书。是我们送给广大青少年朋友的一把金钥匙。
阅读练习,要荡起“乐学”和“巧思”的双桨,倡导“书山有路巧为径,学海无涯乐作舟”的学习态度和方法,这样才能学得生动活泼、融会贯通。打通读写关,学习很简单!学习语文的方法是多种多样的,古人云:“取法乎上,得法其中。”要学,就要学习好的方法。希望小朋友们读了本书,能真正掌握一些读写思维的实用妙法,让语文学习变得轻松起来!
武宏钧
2018年5月25日星期五

好习惯好方法塑造好人生
很多家长和老师看到孩子学习成绩差,感到焦急、心疼、无助。甚至认为小孩子小学学习成绩差、上课不听讲,注意力不集中、扰乱课堂纪律、脾气差易冲动等等毛病,长大就好了,但是情况越来越严重,然后开始给孩子找改善的方法。我们意识到主要问题出在哪里吗?不会学,才导致学不会!学不会,才导致成绩差!!
世界上最宝贵的知识是关于“方法”的知识,把这种知识当作良种,种一粒会绿一片,收一筐。科学的学习方法可以使我们免得走无穷无尽的弯路。
孩子在小学期间,学习习惯的养成尤为重要,提早的养成好的学习习惯能帮助到以后的学习,这个影响不只是小升初,甚至关联到初中、高中阶段。下面为大家介绍一下小学生必须掌握的九大学习方法,希望对同学们有所帮助。
1.课前预习。预习够让孩子联系以前的知识,并把新问题带到课堂上,通过这种方式更好地听老师讲解。既培养了孩子的自学力,又提高孩子听讲的兴趣和效果。
2.课后复习。“温故而知新”是复习的目的。德国心理学家艾宾浩斯创制的“艾宾浩斯遗忘速度曲线”表明遗忘是有规律的——先快后慢,刚记住的东西最初几小时内遗忘速度最快,两天后就较缓慢。复习其实就是与遗忘作斗争,巩固所学知识。
3.认真观察、思索。进 人中学后,每门学科都要求学生有良好的观察力。数学的能力培养要以学生对图形关系与自然界数量关系的观察为基础;物理的实验和化学的演示更离不开精确的观 察;生物则要求学生对生命现象和动植物进行持久的观察;语文的写作训练自是不用说。这些观察要求学生不仅能感知事物的外部特征,还要能抓住事物的本质特征。光看不想难以得出结论,因此,还需要养成边观察边思索的习惯,勤于观察的同时还要勤于思考。家长可以先引导孩子从身边的生活小事开始,经常提出问题并 与之讨论,促使孩子观察思索,并能自己发现问题,提出问题,解决问题。
4.独立解决问题。孩 子学习上有困难请求帮助时,家长千万不能置之不理或敷衍了事,应热情地鼓励孩子自己试一试。如果孩子实在无法独立解决也不能包办,而要一步一步地耐心启 发,让孩子在家长不露痕迹的引导下觉得是靠自己的力量完成的。只要尝到胜利的喜悦,孩子便会增加信心,勇敢地迎接下一个挑战。
5.认真书写。书 写并非只是形式,它的好坏直接影响到人们对书写者学习态度、学习质量甚至个人的素质的评价,卷面就是学生呈现在老师面前的面孔,老师常常自觉不自觉地据此 来打“印象分”。从另一个角度看,一个书写认真的孩子,往往也能认真对待学习及其他许多事情。相反,一个连字都不愿好好写的孩子,很难做好别的事情。因此,重视并及早提出对孩子书写方面的要求,不仅能提高书写质量,得到众多良好评价,而且还能促使其养成凡事认真仔细的好习惯,提高综合素质。
6.记笔记并事后整理。随着课程内容的增多和复杂化,记笔记有助于抓住重点。如果因时间限制,当堂记的东西较零乱,那么课后还要进行整理,使之全面、有条理。整理的过程是一个很有效的过程,而且还能锻炼自己分析、归纳的能力,一举多得。所以应养成整理笔记的习惯。
7.主动学习。让孩子准备一支红笔,随时改正练习本、试卷上的错误,以鲜艳的红色加深错误在脑海中的印象,然后用一个本子,将这些错误收集起来,用错题汇编、错别字举例的形式分类记载,以警示自己,避免出现同类错误。
8.积极阅读、写作。阅读是孩子获取知识的主要途径,家长应该鼓励孩子在反复阅读课本内容的基础上,积极阅读,广泛吸收课外知识。家长可以购买有关书籍和订报刊杂志,为孩子的阅 读创造物质条件。记得让孩子在养成观察、思索、阅读习惯的同时,也要勤于写作,写写读书笔记、读后感、观后感和日记之类。这个过程不仅是运用语言文字技巧 的训练,也是一种严格的观察、思维和想象等认识能力的训练。
9.有条理。做各科作业要预先安排好时间,学习用具的收拾要有规律,书本存放在书包或书桌上要有一定的次序等等。东西存放无规律,要用时东寻西找,极易影响学习情绪。同理,如果做作业时不讲条理,东一榔头西一棒子,学习效率肯定就高不了。
科学的学习方法就是成功的金钥匙!养成好习惯,掌握好方法,才能塑造好人生。

好人校园赋

好人校园赋
武宏钧
跋:阜南县地城中心校校长张茂,中国好人是也。推行好人校园文化,建设精神文明校园,堪称大德。是为赋,以赞曰。
盘古开天,宇宙洪荒。淮水滔滔,源远流长;皖北宝地,昌盛阜阳。黄淮文化之重地,兵家必争之要口。人文气息之蔚盛,文化积淀之雄厚。可谓地灵人杰,堪称好人之乡。岁分一年四季,人重三纲五常。唯贤能居上,独道德飘香。积土成山,风雨兴盛;积善成德,礼义兴邦。昔颍郡集古今博爱,功德昭彰;今地城筑道德高地,华夏传扬。
文峰巍巍,地老天苍;老庄故里,好人和畅。人杰地灵,大道飘香;圣贤辈出,功德昭彰。国泰民安,人心所向;爱岗敬业,无限荣光。拾金不昧,乘车座让;问路有答,心存善良。孝敬父母,教子有方;行者方便,居者安详。邻里和睦,生活相帮;执子之手,地老天荒。贤能辈出,大道德广;平凡之举,日月共长。
美德人物,千古流芳。王家坝,久传侠义之风;地城者,广沐仁爱之气。故仁爱之士,遍于乡里;乐善之行,发乎由衷。其声闻天下者,蔚然成众,冠于全国,堪称好人之乡,大善之地也。上善若水,坚守精神家园;大爱无疆,共建大美阜阳。齐心又合力,文明城创建;服务树形象,处处佳音传。德润地城,碧海扬帆;善行乡邻,大道长远。道德讲堂,精神盛宴。见贤思齐,从之择善;中华美德,世代相传。千里始足下,滴水汇百川;凡人有善举,微光聚能量。
阜阳好人,誉冠八方。诚难忘,德高义重高思杰,家非富,深情道传正能量;润物无声有张茂,身虽残,点亮希望育儿郎;奥运冠军邓琳琳,龄虽幼,敢用汗水织梦想……浩浩乎,好人不胜枚举;洋洋乎,盛事葳蕤兴昌。他们用美丽的心灵,编织出人生的璀璨;他们用感人的善举,书写出道德的荣光。览天地之幽奥,统万物之维纲。岁分一年四季,人重三纲五常。唯贤能居上,独道德飘香。善哉,积土成山,风雨兴盛;积善成德,礼义兴邦。美哉,阜城好人,层出不穷;感动人物,华夏传扬。
夫子曰:好人之易,易在人人可为;好人之难,难在舍我为人。故世人知上进者众,能舍我者稀。但能舍我为人,虽举手之劳,犹为可敬;而倾囊之资以致舍身者,岂非至圣至贵至智至富者耶!何也?其因自足而富,因觉悟而智,因给予而贵,因无私而圣也。
圣人言:大千世界,众生芸芸。有圣与凡,有贵与贱,有智与愚,有富与贫,有好与坏。圣者籍怀而超迈,贵者居高位而垂范,智者凭机巧而出群,富者以财货而济世,皆须有所凭藉。唯好人者,仅需存乎一心,系乎一行,无论圣与凡、贵与贱、智与愚、富与贫者,但有心念,即可做得。世多好人,方为乐土;人皆好人,即为大同。
颍州地城,好人之乡;与时俱进,物阜黎康;精神文明,铸就辉煌;好人校园,世代承传;善行天下,辉映昊苍;道德高地,惠风和畅;政通人和,国泰民昌;四海升平,九州景仰。真哉,酿好人文化,文化育花;善哉,观地城学校,风华正茂;美哉,育好人校园,幸福吉祥!
丙申年荷花月 武宏钧 撰文
(作者系享受国务院政府特殊津贴的语文教育专家)
【1150字】
作者简介:武宏钧,安徽省特级教师、中学高级教师、安徽省阜阳市铁路学校教研室主任。享受国务院特殊津贴的作文教学专家,“纪念改革开放30年基础教育影响人物”,纪念建国60周年首届全国教育改革创新先锋教师,中华优秀传统文化教育百佳优秀教师,全国百佳语文教师,全国课改优秀教师,江淮好学科名师,阜阳好人,幸福大课堂倡导人、自然语文倡导人之一,《小学创新作文》实验教材主编,《小学写作课本》实验教材主编,《新作文》杂志2007年第八期向全国推荐的中国名师——基础作文法创始人。《语文教学通讯·C》封面人物。他曾经在北京、上海、深圳、哈尔滨、武汉湖南湘乡、长沙、韶山等国内多省市城乡上国学公开课、作文教学公开课、学术讲座等120多场,场场取得成功。他已经在《中国教育报》《小学语文教学论坛》《小学语文教学》等各类报刊发表教学文章500余篇。在山西教育出版社、现代教育出版社、语文出版社等二十几家出版社公开出版《幸福课堂理论与实践》《自然课堂理论与实践》《和雅课堂理论与实践》《兴趣课堂理论与实践》《幸福课堂的36个创意》《基础作文教学的理论与实践》《武宏钧基础作文法丛书》《幸福教师成功之道》《语文教师的智慧方程式》《徽派语文研究》《徽派语文的阜阳智慧》《武宏钧教写作》等教育理论著作和教学用书246本。电子邮箱:fyswhj@126.com联系地址:安徽省阜阳市向阳路296号 铁路学校 教研室 邮编:236059

自然语文赋

自然语文赋
武宏钧
徽派自然语文,颍州源远流长;
斯是寻根溯源,赓续自然文畅。
商“酉”方国,东周“沈子”;
秦如鸿蒙,汉至曙光。
淮河文化先师,春秋管仲拓荒。
鲍叔、庄周,倡言传之身教、
功在千载;
老聃、甘茂,顺自然之性情,
利在万代。
尊前贤,励后学,徽派文化继起;
施礼乐,从教化,辉煌业绩踵来。
自然语文,倡自然阅读,
崇尚母语本源;
自然语文,兴自由习作,
践行儿童本位;
自然语文,重自主体验,
追求实效本真;
自然语文,引自能探究,
注重学科本色。
自然语文,超越“我注六经”,
发展“六经注我”;
自然语文,追求内心恬淡和宁静,
自然语文,研究思想自由与致远,
自然语文,寻觅万物和谐之体验。
自然语文,百年弦歌不辍,
薪火相传,谱写华章;
自然语文,几代栉风沐雨,
春华秋实,铸就灿烂。
自然语文,凝聚百年积淀,
师道自然孕育着桃李满园。
自然语文,风景独好,
桃李竞芳正兹时;
自然语文,硕果最丰,
栋梁争茂唯此间。
善哉!自然语文,“道法自然”:
语可语,非常语;文可文,非常文;
教可教,非常教;课可课,非常课;
师可师,非常师;
学可学,非常学……
自然语文:本曰生态,教法自然;
自然语文,妙在点燃,技法自然;
自然语文,巧以唤醒,学法自然;
自然语文,伟在成长,师法自然。
美哉!自然语文,处处皆美。
徽派自然语文,
美在见证历史升华历史;
徽派自然语文,
美在它源于生活高于生活;
徽派自然语文,如桑前之所,
泉后之宅;高朋座满,雅客常来;
徽派自然语文,如同窗旧交,
忘机少艾;垂虹胸襟,捉月气概。
徽派自然语文,四季花开,
万物生息,之美永恒!
登堂入室,诗意栖居。
徽派自然语文,播种和谐,
收获文明;
徽派自然语文,播种爱心,
收获喜悦;
徽派自然语文,播种智慧,
收获成功。
徽派自然语文顺应自然之道,
引领孩子们感受自然之美,
融于自然之美;
徽派自然语文,
让人生充满自然之美,个性之美,
和谐之美。
妙哉!徽派自然语文,为人师者,
重在德贤。
徽派自然语文教师,天下之乐在后,
天下之忧在先。
徽派自然语文教师,学问远争上游,
播载物之理,学为人师;
徽派自然语文教师,师德永居高处,
传厚德之道,行为世范。
徽派自然语文教师,教书育人:
仁者展其怀,智者达其理,
贤者抒其志,勇者伸其气,
才俊满人间。
徽派自然语文教师,由表及里,
由浅入深,循循善诱,发蒙启蔽。
徽派自然语文教师,格物致知,
教学相长;因材施教,人本为先。
徽派自然语文教师,和谐育人,
道法自然。
徽派自然语文教师,扬帆远航,
文化课堂。
自然语文智慧,
发酵旨在纳天之“精”,
万物并育而不相害;
自然语文教学,细节意在吸地之
“灵”,千法并行而不相悖。
徽派自然语文教师,
通和煦之清风兮,采八面之晴光;
徽派自然语文教师,
著异域之霓裳兮,品四时之芳香。
徽派自然语文,雅室花开,
浓馨飘逸景苑;
徽派自然语文,高楼泉鸣,
妙曲净化胸膛。
徽派自然语文,群星灿烂新起航,
论道界首;
徽派自然语文,QQ打造梦工场,
筑梦阜阳;
自然语文者,洵为一泓清泉也,
可逸致遣怀,天宽地广;
自然语文者,呼为一缕清风也,
可黼黻文章,襟怀坦荡。
自然语文,妙哉斯境,让人向往;
自然语文,高山仰止,景行行止;
自然语文,虽不能至,心向往之。
自然语文,师道自然。
自然之风,山高水长。

东盛赋

东盛赋
武宏钧
日出东方,千道大光。花开盛妍,有作齐芳。紫气东来①,曙光荡漾。魅力颍东,东盛课堂②。
文峰巍巍,地老天苍。盛思理念,大美惶惶。不驰于空想,弹奏盛世乐章;不骛于虚声,筑梦颍东一方。传承优秀文化取其精髓,育卓越人才;提升教师发展搭台唱戏,促和谐发展。塑造大美教书殿堂,谱写盛世育人乐章。
平原茂茂,绿野茫茫。盛才目标,双语特征③;处穷乡而精进,结硕果于自强。艺体兼长,展办学之特色;举智慧之灵槌,奏教育之乐章;提素养之策略,奏育人之笙簧。数风流人物,筑人才梦想。或游学溟洋,或授业序庠,或擅利商场,或从戎边疆,或施政公堂,或致富农庄。雍雍兮众推教苑之仪范,昂昂乎鲤跳龙门之津梁。
文明之风,山高水长。盛德课堂,大道汤汤。知情意行合力,弘扬传统美德;民主和谐友善④,塑造道德信仰。与时俱进,追求和谐思想。以平安为基,若金舟远航;以和谐为法,若风帆高扬;以幸福为旨,若灯塔明光;与智慧同行,美在盛中漾。
千里沃土,百花齐放。盛美文化,养成尚尚。重自主体验,追求实效本真;引自能探究,注重学科本色。超越“我注六经”,发展“六经注我”⑤;追求内心恬淡和宁静,研究思想自由与致远,寻觅万物和谐之体验。百年弦歌不辍,薪火相传,谱写华章;几代栉风沐雨,春华秋实,铸就灿烂。风景独好,桃李竞芳正兹时;硕果最丰,栋梁争茂唯此间。
人杰地灵,共筑梦想。老庄故里,盛美和畅。盛行汇于世,育人天地宽;共约重芳日,还忧不盛妍。如桑前之所,泉后之宅;四季花开,万物生息,之美永恒!如同窗旧交,忘机少艾;垂虹胸襟,捉月气概。播种和美,收获文明;播种爱心,收获喜悦;播种智慧,收获成功。盛美育人,道法自然,人因文化而雅;科学发展,行于至善,自然和谐校园,文化因人而和。盛美校园,志在华夏一流;厚德笃行,目标全国知名;通江达海,自然美好梦想;扬帆远航,打造大美课堂。
乐善追美,举世无双;东盛运行,道法自然;育英千万,桃李芬芳。盛思盛才盛校园,璞石尽雕,师长潜心教席;盛德盛美盛文化,纤尘不染,学子沉醉书香。学者勤奋,教者爱岗;百尺竿头,共筑教育梦想。东盛慧生,风声、雨声、读书声,声声入耳;家事、国事、天下事,事事关心。学海心航,万里鹏程千里马;书山志上,三更灯火五更鸡。写字写好字,写下山清水秀;读书读懂书,读出海阔天空。学海无涯勤可渡,书山有路志能攀。
天开淑景,万里同风。状亦哉,旭日东升!美亦哉,梦想东盛!善亦哉,媺人懿行!⑥
(作者系全国著名特级教师、享受国务院政府特殊津贴语文教学专家)
戊戌年 乙卯月 武宏钧 书
注释:
①紫气东来。传说老子过函谷关之前,关令尹喜见有紫气从东而来,知道将有圣人过关。果然老子骑着青牛而来。此乃比喻吉祥的征兆。
②东盛课堂:指盛德德育体系,盛美校园文化、盛思课堂体系,目标培养盛才之人!
③双语特色:指汉英双语教学。
④意指着力培育社会主义价值观。
⑤“六经”就是儒家的六部经典: 《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》(因《乐》散佚,故又称“五经”),而“注”则是中国古人做学问的一种特殊方式,即“注释”、 “注解”或“评注”等等。因此,照字面来看,所谓“六经注我”就是以“六经”来为我的思想做注解,它强调的是作者(“我”)的主观思想的至上性,即便是“六经”也要以我为中心;所谓“我注六经”则指作者(“我”)要充分尊重“六经”的客观真实,务必克服自己的主观偏见,力求接近“六经”中的真实内涵。在此指东盛小学创新传统文化教育,创新教书育人。
⑥媺人,读音为měi rén,古代为姿容美好的女子。【语出《八琼室金石补正》卷一一六引宋 卢坦《对杜黄裳语并铭》:“嗟彼媺人,朗焉如浴。”另有明 王世贞《送楚人曹生义乌令》诗:“媺人御瑶舄,别我去长安 。”】现指东盛路小学校园生机勃勃的少年学生。懿行:善行。【新唐書.卷一六三.柳公綽傳:“實蓺懿行,人未必信。”】指立德树人。

磨课赋

磨课赋
特级教师 武宏钧
刀不磨要生锈,课不磨不成功。昭昭师道,磨课殷殷学风;时时自勉,课磨人人共研。磨课乃真教育手段,不仅口传身教,且有科技电脑;磨课志在立德育人,磨课妙哉磨出余情趣,广及诗词书画,乃至体育舞蹈。磨课中需点燃兴趣、夯实基础,磨课时当谆谆悟训,朝朝同仰;磨课应养成习惯;方可主动发展。磨课练技,从课内走向课外;磨课育人,从书本走向生活。如切如磋,如琢如磨;拳拳报国,苦苦求索。
美哉磨课!乃不断肯定、否定、否定之否定过程向前。磨课过程需要反复揣摩和推敲:试教、推翻、再试教、再推翻,直到最后成功。次次轮回、不断打磨,方能磨出教师创新思维的火花,磨出教师合作交流的默契,磨出教师把握教材的深度,磨出教师对教学艺术的获得。“十年磨一剑”,没有长期课堂磨练,哪能应付自如,哪能窥探到教育至真至善至美的境界?精雕细磨常态课,独立备课,发现问题;同伴互助改进课,集体指导,行为跟进;创新示范提高课,三次施教、完善提升;学科组共同评课,人人有收获,个个得提高。
妙哉磨课,斯是由量变到质变过程。焉能一次磨课就成功?磨课要在一次次教学实践中反思、总结和提升课堂经验。磨课非课堂大赛产物,磨课是日常教学手段。不经磨课历练,课堂教学难有质变。磨课交谈、,各抒己见,“百家争鸣”,“知无不言”,智者见智、仁者见仁,理解教学环节之妙,破解设计意图之法,探究理论依据之源,方能保证教学流程优化。
实哉磨课。磨课之“备课”查教案,看教学基本功和课前准备情况;磨课之“讲课”观上课,看教学组织能力和操控课堂能力;磨课之“评课”评教学,看教学理念和教学策略应用;磨课之“作业”翻作业,看批改质量和督促改进措施;磨课之“检测”析成绩,看教学业绩和教学效果。磨课“五关”积跬步,至千里;细节积小流,成江海。磨课使人自省,科研直教振翅;磨课予人力量,民主令人翱翔。挥手乎蜂飞蝶舞,回首乎龙腾马狂。干千秋之大业,为百世之欢畅。循环磨课,传道授业解惑,学而不厌,诲人不倦;校本教研谱新篇,传承灿烂文化,铸就高尚人格,教师贡献伟焉!
用哉磨课。磨之三尺讲台,领无数学子驰骋天地人间,观宇宙之大;磨课一方教室,引无数心灵游古今未来,察品类之盛;磨课学数理化感自然规律以求真,磨课习文史哲阅世事沧桑以求善;磨课练琴书画悟人间冷暖以求美。磨课若水,水润人和而群贤毕至;磨课润友亲学重诺而学业繁兴!为人师善磨者,课醉心书香校园,造就品学全优!课堂纪律严明,课间促膝谈心。
悟哉磨课,要“以悟带磨”、“以悟领磨”,而不可“以磨淹悟”、“以磨埋悟”。只有“以悟领磨”,才能彰显“磨”的积极面,避免“磨”的消极面,才能“磨”得水灵,“磨”得神秀。善磨课者,磨去浮躁,留下沉静;磨去懒惰与怯懦,留下勤奋与自信;磨出夯实基础。磨出循序渐进。“千淘万沥虽辛苦,吹尽狂沙始到金”,一生磨就一节课,课不惊人誓不休。磨课关键在“磨”,集智慧和精力,聚心血与辛劳,反复不断打磨与琢磨。
乐哉磨课,实践出真知。“磨”中“悟”,出好课;“悟”浸 “磨”,润优课。磨课,就教师个人备课而言,研究教材、研究学情和善于反思教学的过程,其实就是善于“悟课”的过程;就教师群体备课而言,思想火花的碰撞,集思广益的达成,其实也是善于“悟课”的结果。善磨课者,揣摩悟道,温故知新。磨课时,目光炯炯,洞察物之是非;磨课中,雄辩滔滔,明辨理之错对!磨课久远,修文习性,精益求精!
善哉磨课,教师能征惯战,数载如一,勤学苦练。勤磨课教师,朝习闻鸡,夜练灯阑;慧磨课教师,舍易觅难,以苦为甜。磨课创新,有教无类,不偏不倚;侮人不倦,苦心孤诣;安贫乐道,奉献教坛。善磨之师,“知、能、情、行” 四合一;备课悟课大转变。斯当品学兼修,为社会培育栋梁材;知行统一,理想随革新而成事。善磨课者,诚信儒雅,厚德载物;勤学善思,开拓创新思维;自信自立,增强实践技能。立德立人,陶情明理,千朵云霞可圆生徒之美梦;重知重行,益智尚美,万里风烟应是鲲鹏之征程。教书育“人”无小事,一撇一捺总关情。悟课则体验运用之妙,磨课当存乎于智慧之心耳!
悠哉磨课,焉知其妙乎?

作者简介:武宏钧,安徽省特级教师、中学高级教师,享受国务院特殊津贴的语文教学专家,改革开放30年基础教育影响力人物,全国教育改革创新先锋教师,全国百佳语文教师,全国课改优秀教师,江淮好学科名师,徽派自然语文倡导人,《创新作文实验教材》主编,《小学写作课本》主编。他曾经在北京、上海、深圳、江苏、陕西、哈尔滨、武汉等国内多省市城乡执教国学、习作教学公开课、学术讲座等120多场,场场取得成功。他已经在《中国教育报》《小学语文教学》《语文教学通讯》等各类报刊发表教学文章500余篇。编著并公开出版《武宏钧小学基础习作法丛书》《幸福大课堂理论丛书》《自然大课堂理论丛书》《兴趣大课堂理论丛书》《徽派语文研究》《幸福教师成功之道》《语文教师的智慧方程式》《徽派语文的阜阳智慧》《文明中国·礼仪大典》等教育教学用书232本。他的语文教育理念是“三为本”:语文教学要以促进学生的全面发展为本,以提高学生的语文素养为本,以指导学生练习运用为本。
电子邮箱:fyswhj@126.com 联系电话:13965565855
地址:安徽省阜阳市向阳路296号 铁路学校 邮编:236059

享学课堂赋

享学课堂赋
武宏钧
淮河泱泱(shāngshāng)①,颍水莹莹;东临吴越,西接原中。周为“慎邑”,秦置“慎城”;大业“颍上”②,千古盛名。推剧源地,文地春风;白庙晓烟,夫子留名;映林晚照,朦朦胧胧;莲池月夜,江口波晴③;管鲍遗风④,黉学⑤之巷;甘罗故里,百花齐放。尊前贤,励后学,享学课堂文化继起;施文明,从教化,教育辉煌业绩踵来。
八里河畔,碧波潋滟;蓓蕾含笑,花香弥漫;鸟鸣啁啾,享学乐园。数万图书,提供宝贵资源,百种报刊,交流科学经验。墙壁树木,报栏黑板,喷绘写真;警句名言,话语温馨;告诫不断,置于此身;潜心修炼,若水上善。享学合作愉悦彰激情,课堂荡漾青春催脉动;幸福健康伴成长,梦想光芒照人生。
享学课堂,驱动人生;“幸教、兴教、姓教”,“三教”人生誉满乡邻;教书育人,彰显时代特点。“向学、想学、享学”,“三学”策略造福桑梓;科学实验,促进动手实践。“人改、教改、学改”,“三改”理念驱动梦想;天网地网,沟通教学观念。享学之生,旭日来光讲台展千秋画卷;八里河畔,春风送暖校园绽万树蓓蕾。享学名师,沥血呕心似慈母,赢满园春色;享学课堂,千丝万缕如春蚕,育一代英才。人本课堂,自强不息怀壮志,为教育人顿增颜色;乡村名师,厚德载物携梦想,替有志者再鼓雄风。
享学课堂,以人为本;创造和谐,追求卓越。立德育人夯实基础,传承民族传统;养成习惯主动发展,弘扬中华美德;孝敬父母,尊敬师长;争做好事,移风易俗;文明之风,尽吹乡野。关键能力在课堂教学中的全面观望,必备品格在名师视野下的全新举展。点横竖撇,小荷才露尖尖角;读写听说,雏燕已生跃跃心。低音中音高音,音音齐颂传统文化;独吟对吟合吟,声声共吟经典文章。写字、写好字、写下享学课堂山清水秀;读书、读懂书、读出核心素养海阔天空。
享学校园,生命乐园。学坛教坛论坛坛坛有味健美和谐;底色彩色亮色色色生辉养正博学。学校发展数字化,以心育心,智慧创新;教师发展精细化,诚信尚善,博学智慧;学生发展人文化,诚信友善 慧心慧学。享学稚子,全面发展。聚焦核心素养,提高运用能力;分享教学智慧,成就人生梦想。聚焦发展核心素养,学海无涯勤可渡;振兴中华民族理想,书山有路志能攀。踏浪逐日,惟热心人可与其学;承古纳新,且诚意者得入斯堂。口到、心到、兼容并蓄,方显学子本色;懂得、悟得、宁静致远,必成儒家雅风。
享学师表,身正为范;教学共生,宁静致远。聊课程、抒情怀、吟诗作赋、学理相通;沐清风、品明月、谈古论今、方法可鉴。解构建构同课异构构出课堂新天地;真情浓情无限深情情满教育大世界。真教理教活教有效课堂悄然抵达;预学互学评学综合素养全面发展。共教共读、树立乡村品牌,构建享学课堂;共思共写、引领学科教学,服务全体学生;享学课堂,一颦一笑一举一动,悲欢离合跃于纸上;听说读写,一撇一捺一提一勾,人间百态尽收囊中。
享学文化,文化育人。享学课堂,筑梦引航;醉美颖淮,语味芬芳;千年儒乡,儒韵悠长;和谐起航,扬帆远望。享学课堂,聚焦核心素养,用创新理念推动教学方式变革;享学课堂,振兴徽派教育,用协调理念推动办学方式转型;享学课堂,传播教学智慧,用开放理念推动教研活动升级;享学课堂,创新教育理念,用共享理念推动学生差异发展;享学课堂,铸造徽派名校,绿色理念推动徽语文化重建;享学课堂,构建名师团队,打造幸福团队促进共同成长。
赞曰:享学课堂,地处村乡;育英千万,桃李芬芳。景行止行,高山止仰。
戊戌年春节
注释:
①泱泱(shāngshāng)水势很大的样子。这里是赞美八里河美景。
②颍上东临吴越,西接中原,周为“慎邑”,秦置“慎城”,隋大业称“颍上”。
③颍上历史上有“八景”之说,这是由宋代颍上以“西湖十景”、“长安八景”为启迪而打造或兴建的。明、清及民国和现当代的县志对颍上“八景”的具体内容和表述,大同小异。“八景”依序为:
文地春风:位于建颍乡文地村。相传春秋时孔子周游列国时,从楚国返鲁,途经此处,在此住过。后来此处更名为“文地村”。相传孔子先到此处,子路因有事拉后。在高河沿附近碰上个老农。子路询问他见到孔夫子没有,老农曰:“四体不勤,五谷不分,何谓夫子?”孔子住下后,听说管子家乡就在附近,便对学生说教了管仲之事,对管仲予以很高评价。中华民国二十二年(公元1933)九月,县长张鼎家撰文,许敬函在孔子止宿处立一纪念碑。
白庙晓烟:位于县城北部5里处颍河左岸的晓烟庙沟。昔有古井,相传有白龙于此升天,故建庙祀之(据考,白庙即白公庙。白公,名胜,楚国公子,楚国侵入中原,颍上曾为其封地,改“颍上”为“慎”,即始于白公)。此处因湖洼地多,林木多,每天晨雾弥漫,很多人起早来此烧香祈祷,这样晨雾香烟交织在一起,飘浮在林木之间,蒙蒙笼笼,苍苍茫茫,更增加了神秘色彩。
映林晚照:位于江口镇北八里的聂家湖畔。昔有映林村。因湖边林木丰茂,水波清澈,人烟聚集,每当傍晚在夕阳的照耀下,水面上金光闪闪,波光粼粼,林木、村落皆染上金色,如图画一般。
甘罗故址:位于刘集乡穆岗村附近,是战国名相甘茂和甘罗爷孙的故居。甘罗墓葬于此处颍河边,其墓地早已塌陷于河里,现有清光绪二十五年安徽巡府陈彝题写的“秦上卿甘罗墓”碑一块。这里还要说明的是:颍城北部6公里的颍河南岸的高河沿,古称甘城,现余遗迹;史载其为甘罗府居,梁代在此设过下蔡郡府,后又设过甘城驿,颍上县城也曾置于此。
赛涧流泉:位于赛涧乡颍河入淮处上方。相传此处河中有72眼涌泉,涌出水浪高出水面数尺,水花飞溅如玉珠散落河面,水声潺潺,如丝弦悠扬。特别在夜晚,星散河里,水天一色;泉声悠悠,甚为悦耳,舟行此处都不忍离去。因泉水像山涧里的飞瀑倒悬,故名:“赛涧”。相传此处在清代以前建有奎星阁,所以此景点又叫“奎星凌霄”。
莲池月夜:位于县城西部黄沟流入五里湖处,即现在的阜颍公路桥附近。此处湖面长满荷藕,夏季满塘荷花迎月开放,水面烟雾蒙笼,煞有莲花仙境之感。此处有莲花庵一所,有高僧居此,其门楹联曰:“蒲团坐落三更月,木鱼敲散一天星”。清县令贵中曾在此建“爱莲亭”一座。
江口晴波:位于江口集西,乌江入颍处。两水相汇,浪花激荡,波光粼粼。在阳光晖耀下,金光闪闪,更有白帆远影,渔歌唱和,美不胜收。故江口镇亦曾以“晴陂镇”、“江陂镇”命名。
桐邱古木:位于半岗镇清凉寺西2里处,有以“桐邱”名之的土丘一座,上有古木一株。
④春秋时期的管仲、鲍叔牙。春秋时期的政治家管仲和鲍叔牙是好朋友。两人合伙做生意,管仲出很少的本钱,分红时却拿很多钱。鲍叔牙不计较,他知道管仲的家庭负担大。有几次,管仲帮鲍叔牙出主意办事,反而把事情办砸了,鲍叔牙也不生气,还安慰管仲,说:“事情办不成,不是因为你的主意不好,而是因为时机不好,你别介意。”管仲曾经做了三次官,每次都被罢免,鲍叔牙不认为他没有才能,而是因为没碰到赏识他的人。管仲参军作战,临阵却逃跑了,鲍叔牙也没有嘲笑管仲怕死,他知道管仲是因为牵挂家里年老的母亲。齐桓公想让鲍叔牙当丞相,鲍叔牙却认为自己没有这个能力。他大力举荐被囚禁在鲁国的管仲。管仲回到齐国,当了丞相,而鲍叔牙却甘心做管仲的助手,很快齐国成为诸侯国中最强大的国家。管仲和鲍叔牙之间深厚的友情被称为“管鲍之交”。
⑤黉(hóng):古代称学校。颍上县仍存有黉学巷址。

习近平的教育智慧引领我们前进

习近平的教育智慧引领我们前进
——2017年教师节学习札记
武宏钧
内容摘要:习近平总书记在治国理政过程中,高度重视教育在社会主义现代化建设中的地位和作用。他以世界发展大局的视野,论述了我国教育的理论问题和实践问题,高瞻远瞩,具有政治性、思想性、科学性、时代性,不仅丰富了我国教育理论宝库,同时指导着我国教育改革和发展的方向。他的教育智慧引领我们永远前进。

关键词:习近平 治国理政 教育智慧

党的十八大以来,他在各种会议上和考察学校时,对教育工作发表了一系列重要讲话,深刻论述了新时期我国教育改革和发展的重大理论问题和实践问题,形成了现代教育思想体系。习近平总书记站在治国理政的高度,以世界发展大局的视野,论述了我国教育的理论问题和实践问题,高瞻远瞩,具有政治性、思想性、科学性、时代性,不仅丰富了我国教育理论宝库,同时指导着我国教育改革和发展的方向。深入学习和研究习近平教育思想,对于建设中国特色的现代教育理论体系,指导我国教育事业的改革发展,具有重要的理论意义和实践意义。
一、教育智慧情怀,高瞻远瞩
创造人的是自然界,启迪和教育人的却是社会。教育是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培育创新精神和创新人才的摇篮。幸福,就在于创造新的生活,就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉,就不可能有教育的创新发展。
习近平总书记高瞻远瞩的教育情怀,智慧的引领我们前进。他以深厚的马克思主义理论和中国文化功底,把马克思主义的人类教育思想、中国优秀传统文化中的教育理想、当今世界的全球化发展大势相结合,创造性地提出了教育向“全球共同利益”的理念转变的新理念,打通了中国梦与世界梦的联系,指导中国和平发展和强劲崛起,引领全球治理体系的变革发展。当今世界风云变幻,冲突和矛盾重重,人类面临种种挑战,教育要为未来可持续发展承担责任。这是联合国教科文组织2015年报告《反思教育:向“全球共同利益”的理念转变》的报告提出,教育应该以人文主义为基础,以尊重生命和人类尊严、权利平等、社会正义、文化多样性、国际团结和为可持续的未来承担共同责任。
近年来,总书记走进校园,与师生促膝长谈;挥笔疾书,与青年学生畅谈理想人生。2014年5月4日,习近平总书记走进北京大学,与广大师生们共度“五四”青年节,这也是习近平到中央工作以来第五次走进北大。他勉励青年学生,青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向,而青年又处在价值观形成和确立的时期,抓好这一时期的价值观养成十分重要。在中南大学、国防科技大学、北京大学、北京师范大学、南昌大学等校园,都曾留下过总书记的足迹和身影。在海淀民族小学,他跟小学生们说:“只要从小就沿着正确道路走,学到一点,就实践一点,努力做最好的我、在自己最好的方面,人生就会迎来一路阳光。”
在北京大学,他跟大学生们说:“这就像穿衣服扣扣子一样,如果第一粒扣子扣错了,剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。”2013年的教师节,正在乌兹别克斯坦进行国事访问的习近平,关山万重,仍不忘向全国1400万教师致信慰问,勉励广大教师“自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感,学为人师,行为世范,做学生健康成长的指导者和引路人”。
习近平总书记站在人类社会发展的高度,在《致清华大学苏世民学者项目启动的贺信》中提出“教育决定着人类的今天,也决定着人类未来”的论断,深刻论述了教育对人类社会发展的重要性,具有重要的意义。教育是人类社会的重要活动,它担负着传承老一辈的生产经验和社会实践经验、为当代社会和未来社会培养人才的任务。正如毛泽东1957年在莫斯科对中国留学生讲的:“世界是你们的,也是我们的,但是归根结底是你们的。”
习近平总书记深刻地分析了世界发展的形势,提出“人类命运共同体”的主张,论述了教育在为未来社会培养人才,促进人类和平与发展中的作用。他指出,教育应该顺此大势,通过更加密切的互动交流,促进对人类各种知识和文化的认知,对各民族现实奋斗和未来愿景的体认,以促进各国学生增进相互了解、树立世界眼光、激发创新灵感,确立为人类和平与发展贡献智慧和力量的远大志向。习近平总书记的这段论述,使我们认识到教育的本质和作用。教育的本质就是通过传授知识、提高品德、启迪智慧,培养促进社会发展的人才,是提高每个人的生命质量、提升生命价值的重要途径。在经济全球化背景下,无论是坚持和平,还是战胜贫困、改善环境,都要依靠教育培养有远大志向、能为人类造福的人才。
习近平总书记日理万机,但仍然抽出时间在海淀区民族小学参加队日活动,和孩子们一起过“六一”,和大学生们一起迎“五四”,和老师们一起庆“教师节”,已经成了总书记工作日程表上的新常态。无论走到哪里,总书记讲得最多的,是中国梦,是践行社会主义核心价值观。习近平倾情教育用足迹丈量校园,用高瞻远瞩的智慧引领教育事业发展,彰显一位英明领袖关注教育发展的举世情怀。
二、教育战略智慧,优先发展
强国必强教,强国先强教。“把教育摆在优先发展的战略地位。教育优先发展是党和国家提出并长期坚持的一项重大方针。习近平总书记继承和发展了党的十六大确立的科教兴国战略思想,强调教育在实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦过程中的重要地位和作用。他在2014年教师节前夕与北京师范大学师生代表座谈时指出:“教育是提高人民综合素质、促进人的全面发展的重要途径,是民族振兴、社会进步的重要基石,是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业。”
教育兴则国兴,教育强则国强。在习近平的心中,教育一直被放在优先发展的战略位置上。“我们的人民热爱生活,期盼有更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入……期盼孩子们能成长得更好、工作得更好、生活得更好。人民对美好生活的向往,就是我们的奋斗目标。”2012年11月15日,刚刚当选中共中央总书记的习近平与中外记者见面,在谈到人民期盼时,首先提到了教育。
习近平总书记始终坚持把教育放在社会主义现代化建设中的战略地位。他于2013年9月在联合国“教育第一”全球倡议行动一周年纪念活动上发表贺词时指出,中国将坚定实施科教兴国战略,始终把教育摆在优先发展的战略地位。在万众瞩目的教育改革方面,由习近平担任组长的中央全面深化改革领导小组成立两年来,共召开了19次会议,审议了102份有关国计民生的重要文件,其中直接涉及到教育的就有6份,均直指改革发展的关键,发力精准,影响深远。
把教育摆在优先发展的战略地位,是建设社会主义强国的需要。习近平总书记指出:“当今世界的综合国力竞争,说到底是人才竞争,人才越来越成为推动经济社会发展的战略性资源,教育的基础性、先导性、全局性地位和作用更加突显。”因此,必须坚持把教育摆在优先发展的战略地位,普及教育,培养具有创新能力和国际视野的高品质人才。
把教育摆在优先发展的战略地位是促进教育公平、改善民生的需要。习近平总书记始终把人民群众的利益放在第一位,他说:“人民对美好生活的向往,就是我们的奋斗目标。”他指出,教育公平是社会公平的重要基础,要不断促进教育发展成果更多更公平惠及全体人民,以教育公平促进社会公平正义。
习近平指出,教育公平是社会公平的重要基础,要不断促进教育发展成果更多更公平惠及全体人民,以教育公平促进社会公平正义。要加强对基础教育的支持力度,办好学前教育,均衡发展九年义务教育,基本普及高中阶段教育。要优化教育资源配置,逐步缩小区域、城乡、校际差距,特别是要加大对革命老区、民族地区、边远地区、贫困地区基础教育的投入力度,保障贫困地区办学经费,健全家庭困难学生资助体系。要推进教育精准脱贫,重点帮助贫困人口子女接受教育,阻断贫困代际传递,让每一个孩子都对自己有信心、对未来有希望。
习近平总书记以大国领袖的情怀,对教育事业那样寄托着如此之多的希望,因为它联系着当下和未来,沟通着现实和理想;对教育事业那样承载着如此之重的使命,因为它不仅成就个人与家庭,而且荣耀民族,富强国家。教育是奠定国家竞争力的基石,是一个国家最根本的事业。教育是促进社会和谐的催化剂,是一个民族最崇高的追求。强国必先强教,把教育摆在优先发展的战略地位,体现的是一个国家脚踏实地的务实精神和仰望天空的理想气质。
三、教育方向智慧,立德育人
基础教育是立德树人的事业,要旗帜鲜明加强思想政治教育、品德教育,加强社会主义核心价值观教育,引导学生自尊自信自立自强。基础教育是提高民族素质的奠基工程,要遵循青少年成长特点和规律,扎实做好基础的文章。基础教育要树立强烈的人才观,大力推进素质教育,鼓励学校办出特色,鼓励教师教出风格。
习近平总书记多次强调立德树人是教育的根本任务。党的十八大报告指出:“全面贯彻党的教育方针,坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务,把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”党的十八大以后,习近平总书记多次走进大中小学,在与师生座谈时深入阐述了立德树人的重要意义和实施途径。
立德树人是中华民族的优秀文化传统。中华民族在漫长的历史发展过程中,构建了一套成熟的道德价值体系,形成了丰富的个人伦理、家庭伦理、国家伦理以及宇宙伦理的道德规范体系和道德教育理论。我们党继承和发扬了中华民族崇德的传统,坚持把立德树人作为教育的根本任务。习近平总书记2013年在山东考察时指出,国无德不兴,人无德不立。2013年习近平总书记给中央民族大学附属中学学生的回信中,要求学校承担好立德树人、教书育人的神圣职责,着力培养造就中国特色社会主义事业合格建设者和接班人。2016年教师节前夕,习近平总书记与北京八一学校师生座谈时强调,基础教育是立德树人的事业,要旗帜鲜明加强思想政治教育、品德教育,加强社会主义核心价值观教育,引导学生自尊自信自立自强。
习近平强调,中小学生是青少年的主体,是国家的未来和希望。中小学生要立志成才,必须勤奋学习、提高综合素质,努力做到修身立德、志存高远,勤学上进、追求卓越,强健体魄、健康身心,锤炼意志、砥砺坚韧。同学们都要自觉加强道德养成,从小就让社会主义核心价值观的种子在心中生根发芽,把国家、人民、民族装在心中,注重养成健康、乐观、向上的品格;都要乐于学习、勤于学习、善于学习,在求知境界上越来越高;都要把身心健康牢牢抓在手上,养成良好的生活习惯,经常参加劳动和体育锻炼,通过多种方式怡情养性;都要敢于面对各种困难和挫折,自觉培养不畏艰难、顽强奋进的意志品质。他希望同学们敞开胸怀拥抱自然,点点滴滴播撒阳光,经年累月铸就美好,努力做一个心灵纯洁、人格健全、品德高尚的人,努力做一个有文化修养、有人文关怀、有责任担当的人。
习近平总书记十分关心青少年的成长,多次与青少年座谈,给青年学生写信,勉励他们努力学习、立志成才。2013年,在同全国各族少年儿童代表共庆“六一”国际儿童节时的讲话中,习近平总书记要求少年儿童从小就要立志向、有梦想、爱学习、爱劳动、爱祖国,德智体美全面发展,长大后做对祖国建设有用的人才。他在北京市八一学校考察时说,中小学生是青少年的主体,是国家的未来和希望。中小学生要立志成才,必须勤奋学习、提高综合素质,努力做到修身立德、志存高远,勤学上进、追求卓越,强健体魄、健康身心,锤炼意志、砥砺坚韧。
习近平总书记对青年寄予了深切的期望。他在2013年同各界优秀青年代表座谈时说:“青年最富朝气、最富有梦想”,“青年兴则国家兴,青年强则国家强”。他教导青年,第一要坚定理想信念;第二要练就过硬本领;第三要勇于创新创造;第四要矢志艰苦奋斗;第五要锤炼高尚品格。总之,只有进行了激情奋斗的青春,只有进行了顽强拼搏的青春,只有为人民作出了奉献的青春,才会留下充实、温暖、持久、无悔的青春回忆。
习近平总书记要求把社会主义核心价值观教育贯穿教育全过程。要全面加强学校的德育、智育、体育和美育的工作,坚持文化知识学习与思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一。坚持立德树人,就要把社会主义核心价值观融入学校教育全过程。习近平总书记在北京海淀区民族小学座谈时说,社会主义核心价值观体现了古圣先贤的思想,体现了仁人志士的夙愿,体现了革命先烈的理想,也寄托着各族人民对美好生活的向往。他要求社会主义核心价值观教育从少年儿童抓起,并且提出,在少年儿童中培育和践行社会主义核心价值观,要适应少年儿童的年龄和特点,主要是要做到记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助。
习近平总书记多次强调中华优秀传统文化是涵养社会主义核心价值观的重要源泉,要认真汲取中华优秀传统文化的思想精华和道德精华。习近平总书记在庆祝澳门回归祖国15周年大会上的讲话中说:“中华民族在几千年历史中创造和延续的中华优秀传统文化,是中华民族的根和魂。”要把我国历史文化和国情教育摆在青少年教育的突出位置,引导青少年学生增强民族文化自信,坚持社会主义的道路自信。
四、教育理想智慧,四个服务
习近平总书记提出,我国教育发展方向要同我国发展的现实目标和未来方向紧密联系在一起,为人民服务,为中国共产党治国理政服务,为巩固和发展中国特色社会主义制度服务,为改革开放和社会主义现代化建设服务。这是新时期我国教育发展的指导方针,阐明了我国高等教育的地位和作用。习近平总书记在第二十九个教师节慰问信中,希望广大教师“为发展具有中国特色、世界水平的现代教育作出贡献”。“发展具有中国特色、世界水平的现代教育”是我国教育发展的理想、方向和目标。
基础教育是培育青少年儿童最重要的途径,习近平总书记十分关心我国基础教育的发展。他在北京八一学校座谈时说,基础教育是提高民族素质的奠基工程,要遵循青少年成长的特点和规律,扎实做好基础的文章。基础教育要树立强烈的人才观,大力推进素质教育,鼓励学校办出特色,鼓励教师教出风格。当前我国基础教育要重点解决的问题是公平和质量。习近平总书记指出,教育公平是社会公平的重要基础,要不断促进教育发展成果更多更公平恵及全体人民,以教育公平促进社会公平正义。基础教育要提高质量。习近平总书记提出,基础教育是立德树人的事业,旗帜鲜明地加强思想政治教育、品德教育,让社会主义核心价值观的种子在少年儿童心中生根发芽,把国家、人民、民族装在心中,养成健康、乐观、向上的品格。习近平总书记强调,基础教育是全社会的事业,需要学校、家庭、社会密切配合,学校要负主体责任,对学生负责,对学生家庭负责。
高等教育发展水平是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。习近平总书记出席2016年12月7日至8日全国高校思想政治工作会议并发表了重要讲话,强调发展高等教育的重要性,指出教育强则国家强。他强调,我国有独特的历史、独特的文化、独特的国情,决定了我国必须走自己的高等教育发展道路,扎实办好中国特色社会主义高校。
习近平总书记指出,学校必须坚持正确的政治方向,学校立身之本在于立德树人。作为中国特色社会主义的学校,要坚持党的领导,坚持以马克思主义为指导,全面贯彻党的教育方针。要坚持不懈传播马克思主义科学理论,抓好马克思主义理论教育,为学生一生成长奠定科学的思想基础。要坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观,引导广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。要坚持不懈促进高校和谐稳定,培育理性平和的健康心态,加强人文关怀和心理疏导,把高校建设成为安定团结的模范之地。要坚持不懈培育优良校风和学风,使高校发展做到治理有方、管理到位、风清气正。
学习习近平总书记的教育智慧,我们要走自己的道路,牢记“四个服务”,“发展具有中国特色、世界水平的现代教育”。
五、教育队伍建设智慧,四有方向
“教育大计,教师为本。”习近平总书记高度重视教师队伍的建设。2014年教师节前夕习近平总书记在与北京师范大学师生座谈会上的讲话集中反映了他对教师的观点。他首先论述了教师的作用。他说:“教师是人类历史上最古老的职业之一,也是最伟大、最神圣的职业之一。”教师之所以重要,就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。他希望教师肩负实现“两个一百年”奋斗目标、中华民族伟大复兴中国梦的使命和责任,努力为发展具有中国特色、世界水平的现代教育,培养社会主义事业建设者和接班人作出更大贡献。
习近平指出,一个人遇到好老师是人生的幸运,一个学校拥有好老师是学校的光荣,一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。自古以来,中华民族就有尊师重教、崇智尚学的优良传统。党和国家事业发展需要一支宏大的师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍,需要一大批好老师。长期以来,广大教师为教育事业付出了辛劳、奉献了力量、贡献了才智,要在广大教师中、在全社会大力宣传和弘扬优秀教师的先进事迹和高尚品德。希望广大教师认清肩负的使命和责任,教育和引导学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党,教育和引导学生心中要有国家和民族、意识到肩负的责任,牢固树立为祖国服务、为人民服务的意识,立志成为党和人民需要的人才。各级党委和政府要满腔热情关心教师,让广大教师安心从教、热心从教、舒心从教、静心从教,让广大教师在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感,让教师成为让人羡慕的职业。
2016年9月9日,中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平来到北京市八一学校,看望慰问师生,向全国广大教师和教育工作者致以节日祝贺和诚挚问候。这是习近平在学校高中部教师集体办公室与教师亲切交谈。八一学校是习近平的母校,他小学和初中都在这里学习。上午9时许,习近平在北京市委书记郭金龙、市长王安顺陪同下,首先来到学校图书馆楼,参观校史展、学校帮扶河北阜平学校成果展、国防教育展,了解学校发展变化、教学改革、结对帮扶等情况,称赞学校充满活力、特色鲜明、成果丰硕。在老校园照片前,习近平指着照片上一处处熟悉的建筑,追忆往事,如数家珍。看到自己小学的学籍档案、当年同老师同学的合影、1992年母校45周年校庆时自己的贺信和赠送的礼品,习近平动情地说,母校给予我很多知识熏陶和精神滋养,我怀念那一段难忘的岁月,也铭记着老师们的教诲,希望母校越来越好。
习近平总书记提出四条标准:要有理想信念、要有道德情操、要有扎实学识、要有仁爱之心。有理想信念是做好老师的哲学核心,要有道德情操是是做好老师的动力源泉,要有扎实学识是做好老师的发展前提,要有仁爱之心是做好老师的基本条件。习近平总书记在北京市八一学校座谈时,鼓励教师做学生锤炼品格的引路人、学习知识的引路人、创新思维的引路人、奉献祖国的引路人。他的讲话为教师的培养和专业成长指明了方向。习总书记提出的四有教师,“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”,即有梦想,有准则,有能力,有爱心,值得我们去追求、去实践,才能有资格面对学生,去育“四有新人”。
习近平总书记希望我国广大知识分子自觉做践行社会主义核心价值观的模范,坚持国家至上、民族至上、人民至上,身体力行带动全社会遵循社会主义核心价值观;积极投身创新发展实践,不断攀登创新高峰。他要求各级领导要为广大知识分子工作学习创造更好的条件。他的讲话充满了对知识分子的尊重、信任和期望。教育战线是知识分子战线,要尊重、吸引、用好知识分子,发挥知识分子的智慧和力量,把广大学生培养成中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。
怎样才能成为好老师呢?当我们怀揣着美好的梦想走进教室时,当我们面对一张张纯真的笑脸时,当我们目视那一双双渴求知识的双眼时,当我们走上神圣的讲台时,想到了自己肩上的 担子很重。要做新时期人民满意的“四有”好老师,就必须在这三尺讲台中, 注满我的情,倾尽我的心,让青春在无私奉献中闪光。
“仁爱之心”是做一个好老师的基本条件。 “亲其师”,才“信其道”。 爱可以让我走进孩子的心田,爱也可以让我身边的孩子获得快乐、幸福。同时,爱也是一种无私奉献。给学生一份爱,收获的是一份沉 甸甸的惊喜、幸福。我愿将爱心化作春雨,润物细无声。爱学生,还要永不言弃,竭力挽救后进生。能挽留一个学生能够造福一个家庭,能够为社会培养一个合格公民,毕业后不至于危害社会。 没有爱便没有教育,但仅仅有爱又绝不是一位好老师。爱心不够,耐心就不足。没有一个仁爱之心就谈不上爱心和责任心。学生是最纯真的,他们的感情里不掺杂任何的世俗的东西,要学会用爱心去感化他们,你爱他们,他们自然就会爱你,也就会认真的去学习你所教授给他们的知识。好老师应该有宽大的心胸要懂得尊重学生,宽容学生,谅解学生的缺点与不足,并通过适当的方法帮助他们改正。
道德情操是是做好老师的动力源泉,“师以德为本,育人品当先”。教师作为人类文明的传播者,更应该注意为人师表,严格要求自己,从思想作风到生活 作风,从言行到举止,从心灵到外表,都要作净化社会风气的表率。作为一名教师,要按照“四有”标准审视自己,先“立己德”后“树人德”,既培养学生成才,也培养学生成人,将教书育人作为教师安身立命的根本。 做一个好老师,要有理想信念。教师是给学生传道、授业、解惑的,而三者中又以传道为最重要的。我们要知道,教师不应该只是简单的教书匠,教师首先要有自己的理想信念,并将自己的理想信念与中华民族伟大复兴的中国梦结合起来,并通过自己的良好的品质与精神去感化学生影响学生,在情感、态度、价值观上对学生进行引导与鼓励,逐渐培养学生的独立人格,形成他们正确的价值观和世界观。 做一个好老师,要有道德情操。作为老师就要为人师表,在日常生活中严格要求自己。老师对学生的影响,离不开老师的学识和能力,更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。这种高尚的道德情操还体现在对教育事业的忠诚和热爱上来。作为一名小学教师道德情操显得尤为重要,不仅自己要有高尚的道德情操还要从小培养学生们的高尚的道德情操,教学生知荣明耻,教学生尊师重教,教学生遵纪守法,从一点一滴培养起学生的好的生活习惯,使学生们励志作一个社会主义现代化的建设者和接班人。
扎实学识是做好老师的基本前提。作为一个好老师,还应该有扎实的知识功底、过硬的教学能力,勤勉的教学态度以及科学的教学方法。有扎实学识。教师的学识素养应该是三维的,一是本学科素养,这是深度。二是教育素养,这是高,三是人文素养,这是长,这个长方体的综合容积就是作为一个合格教师的素养指数。新毕业的教师,在学科素养上是绰绰有余,但是如何将学科素养转化到孩子身上,这需要你的教育学素养,那如何使这个过程双方都感到幸福和快乐,相互依赖和信任,那就需要你的人文素养(人生观、价值观,对人对事的态度,你的一言一行,也就是榜样作用)。要做一个智慧型的老师,教学生学习、生活、处世的智慧,以学生的角度来想问题,从各个方面给学生以帮助和指导。
理想信念是做好老师的哲学核心。作为教师,我们应以人类灵魂工程师的身份,以人民教师的光荣形象,走过教育人生这段无悔的苦乐年华,让我们在这个虽然平凡,但是崇高的岗位上,继续无私奉献,把我们的爱,我们的情,我们的学识,我们的道德都留下来,才能让青春在无私奉献中闪光!
六、教育发展创新智慧,五大理念
近几年来,习近平总书记站在治国理政的高度,以世界发展大局的视野,论述了我国教育的理论问题和实践问题,高瞻远瞩,具有政治性、思想性、科学性、时代性,不仅丰富了我国教育理论宝库,同时指导着我国教育改革和发展的方向。
习近平指出,时代越是向前,知识和人才的重要性就愈发突出,教育的地位和作用就愈发凸显。我国正处于历史上发展最好的时期,但要实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦,必须更加重视教育,努力培养出更多更好能够满足党、国家、人民、时代需要的人才。改革创新是教育发展的动力。“继续大力推动教育改革发展,使我国教育越办越好、越办越强”。党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出,“深化教育领域综合改革”,并对改革提出了总体要求,明确了改革的方向和具体举措。
习近平总书记在北京市八一学校座谈时要求各级党委和政府坚持把教育放在优先发展的战略位置,强化责任意识,及时研究解决教育改革发展的重大问题和群众关心的热点问题。要深化办学体制、管理体制、经费投入体制、考试招生及就业制度等方面的改革,深化学校内部管理制度等方面的改革,深化人才培养模式、教学内容及方式方法等方面的改革,使各级各类教育更加符合教育规律、更加符合人才成长规律。习近平总书记对从教育行政部门到学校教育教学改革的方方面面提出了具体改革要求,为我国教育事业的改革和发展指明了前进的道路。
教育改革要坚持文化自信。习近平总书记在视察北京八一学校时指出:“我们的教育改革要坚持文化自信,好的经验要坚持,不足的要补齐。”教育改革要坚持正确的发展理念。党的十八届五中全会提出了创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念,是今后一个时期我国教育改革发展的思路、方向、着力点。教育始终是人类发展的千秋伟业。教育在每个时代都展示出自身的特点与亮点。在建设有中国特色社会主义的征程中,“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念将为中国永续发展写下新的史章,教育将在这五大发展理念的引领下呈现出勃勃生机。教育是培养后代的事业。孩子是家国的未来与希望:孩子好、天下安;少年强则国强;教育和谐则社会和谐,教育已成为人类图腾的法宝。
创新的教育是一个永不沽息的源泉。创是善于学习、敢于担当,敢为人先的创;新是立本求真、循符道法、顺势有为的新。新机无限在于创,只有创才有新。我们的教育应该教会人勤学创新,创新评价标准、创新教学模式、创新育人环境。创而有灵气、新而接地气、创新才有底气,教育才有生气。
协调的教育是均衡施教,平等受教的基石。协调是沟通、是和合,更是思想的升华;协调是教育整体流通、教育微循环的动力。有了协调教育资源更均效、普惠受益更广泛、家校共育更畅通、教育合力更强大;有了协调百花艳芳,百家争鸣,汇众志、聚人心,群策群力,共建中国教育之宏梦,共筑伟大的中国梦。
绿色的教育是人与自然的有机统一。绿色是天人合一的载体,绿色教育是人和地利的天时呼唤,是人文绿化的过程。绿色教育不仅教人爱护自然生态,让山更青、水更绿、天更蓝,还教人常持平和心态,让气更静、体更健,社会更和谐。绿色教育召唤世人尊重科学、宏扬传统、追求真理、艰苦创业、绿色筑家、低碳生活,把教学方式网络化、人文交流全球化、教学资源便捷化、管理服务人性化,使人类思想在尊重自然、改造自然中永续发展。
开放的教育是张扬个性,激活个体的保证。开放使教的方式更理性,使学的认知更感性,使教与学互动更和谐。开而有度、放而有理;开而不禁、放而不乱。开放的教育进一步增强了学习力、思想力和创造力,把学习化作自主自愿、自学自强的个人增值行为。开放与放开将为中国教育释放活力。为中国发展永驻动力。
共享的教育是人类文明的丰硕成果。教育资源是共享的主体。人不分男女老少、地不分东南西北,共享加强了民族融合,增加了生命共同体的交流与合作,为人类共同应对自然灾害,打击各种危害力作出新贡献。共享不是简单地置换,是思想与人文交流后的升华与再造,是教育流通的产物。
学习和领会习近平总书记的教育智慧,我们要积极地用“五大发展理念”指导教育转型实践。
一是用创新的理念推动教学方式变革。教育的创新就得从教学开始,不同的教学方式就会使学生形成不同的思维方式,思维方式的不同决定了一个人有没有创新的潜质。当然创新人才不一定都要能够有创新发明,其实人类生活的每一个细节都充满了创新,困境中能快乐的度过难关也是一种创新。现在,大家都知道要搞教学改革,但就是搞不透,原因是创新理念没有生根,只是在表层,缺少了一定的深度,同时,创新的理念没有辐射,只是为教学谈教学,缺少配套的评价转型、样板变革和人力资源重组。寻求教育教学变革新动力需要创新的理念。
二是用协调的理念推动办学方式转型。教育要城乡协调、区域协调、校际协调、幼小中协调以及办学、教学、升学协调等等,虽然协调的调控在顶层,但执行在中层,落实在基层,各个环节之间的矛盾关系、细节处理、舆论环境比较复杂。然而,从基层学校的办学角度出发,“落实在基层”可以大有作为,这就要用“主体地位”、“主体责任”、“主体意识”等来要求校长。过去有“成败论英雄”之说,但现在协调的理念需要有“成功不必在我”的境界,成与败本身就存在一个认识上和评价上的协调关系,关键要看有没有按照教育规律办事,要让家门口的教育事业化,而不是企业化和产业化,从而推动办学方式转型。学校办学面临许多矛盾和窘境,如何面对之,需要协调的理念。
三是用绿色的理念推动校园文化重建。校园文化的核心要素是指“活动、风气和环境”。活动指向教师的教学、教研、培训活动和学生的实践、歌舞、社团、讲演、科技等活动。各个学校也都自己独特的习惯、风气和行为方式,各校也充满各自个性的环境特色,这构成了学校的校园文化。如果用绿色的理念来看校园文化,那就要聚焦校园是否有各种常态活动,活动是否节俭举行,校园内是否风清气正,校园是否属于每一类学生,校园的物质环境、人文环境、学习环境是否和谐美化。因此,学生德智体美全面发展的要求如何得到落实?就要把学校真正变成校园,把家庭和社会变成学校。一个校长不管在怎样一所学校搞教育,都要创造以学为中心的课堂、以学为中心的活动,创造每一类学生都可以选择的学习课程,这才是教育,这样的教育才能使学生的德智体美得到全面发展。然而,我们很容易把学校办成是教室加油印室的地方,所以,绿色理念呼唤校园文化的重建。
四是用开放的理念推动教研活动升级。“十八届五中全会”提出,坚持开放发展,必须顺应我国经济深度融入世界经济的趋势,奉行互利共赢的开放战略,发展更高层次的开放型经济,积极参与全球经济治理和公共产品供给,提高我国在全球经济治理中的制度性话语权,构建广泛的利益共同体,全面推进“一带一路”建设,实施自由贸易区战略,形成深度融合的互利合作格局。这一开放的理念对指导我们的发展具有针对性的指导意义。的发展规划正在草拟,战略目标如何具备更高视野,未来发展如何更具长远眼光,学校的自主发展如何使学校更具话语权,学校也同样需要科学的战略措施。国家有“一带一路”、“自由贸易区”等举措,教育事业也要有“走得出去,请得进来,”的内涵态势,要有“课堂、课程、课题融合互动”的优势。当然,同时更需要有“拉得出、打得准、叫得响”的气势。我们需要通过教研活动这个平台,谋划教研活动的类型,扩大教研活动的范围,提高教研活动的质量,用开放的理念推动教研活动升级。
五是用共享的理念推动学生差异发展。共享的发展理念是要让发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享,同时要按照人人参与、人人尽力、人人享有的要求,攻坚克难,引导预期,保障基本民生,实现全体人民共同迈入全面小康社会。在一所学校,人民即学生,学生是有差异的,校际间的学生更是有差异的,如何让每一个学生都能共享学校的各种资源,共享各种活动的平台,共享成功的喜悦,共享青春的活力,共享不一样的精彩,我们得师生共同开发课程,让学生人人参与,创造人人能够参与的机会。然而,我们总觉得,在一个区域内,成功总是属于部分学生,有的学生从幼儿园开始,就刻上了“失败者”的烙印,这是我们教育转型发展中值得深思的问题,如果用共享的理念推动学生的差异发展,必须思考如何让每一个学生都有自己的喜悦、活力、精彩、成功,要思考如何让每个学校把握自己的教育定向,找准自己的定位,蓄势自己的发展定力。无论是学校,还是学生,共享的理念呼吁我们不能让所谓的“成功”属于少数人,不能把所谓的失败划上“一事无成”的等号,教育就是让每个学生看到自己的价值。
综上所述,用“五大理念”引领我们创新教育工作,我们要走改革创新之路,实践“团队建设”智慧;走依法治校之路,实践“有效管理”智慧;走科研兴校之路,实践“专业发展”智慧;走质量立校之路,实践“魅力课堂”智慧;走文化强校之路,实践“校园文化”智慧;走立德树人之路,实践“学生自育”智慧;走活动育人之路,实践“多彩校园”智慧;走数字化办学之路,实践“智慧校园”智慧;走多样化办学之路,实践“经营学校”智慧;走开放式办学之路,实践“对外辐射”智慧。东风随春自然归,发我枝上教育花。”习近平的教育智慧引领我们在教育改革的道路上创新实践。“道虽迩,不行不至;事虽小,不为不成。”只要我们“筑梦人”信心满满朝前方,心往一处想,劲往一处使,就必定能汇集起不可战胜的磅礴力量,用我们的信心铸就中国教育梦!

作者简介:武宏钧,安徽省阜阳市铁路学校教研室主任。安徽省特级教师、中学高级教师、享受国务院特殊津贴的语文教学专家,全国基础教育影响人物,首届全国教育改革创新先锋教师,全国百佳语文教师,全国课改先进教师,全国中华传统文化教育先进教师,安徽省首届江淮好学科名师,阜阳好人。《小学创新作文》实验教材主编,《小学写作课本》主编,《新作文》杂志、《语文教学通讯·C》封面人物。曾经在国内20多省市城乡上国学公开课、作文教学公开课、学术讲座等120多场,场场取得成功。他已经在《中国教育报》《小学语文教学》等各类报刊发表教学文章500余篇。在山西教育出版社、现代教育出版社等二十几家出版社公开出版《幸福大课堂》教育理论丛书,《语文教师的智慧方程式》《徽派语文研究》《徽派语文的阜阳智慧》《武宏钧教写作》等教育理论著作和教学用书251本。“三为本”教育理念:以促进学生的全面发展为本,以提高学生的语文素养为本,以练习应用训练为本。地址:安徽省阜阳市向阳路269号铁路学校 邮编:236059 手机13965565855 QQ1007758048

语文教师成功之道

语文教师成功之道
安徽省阜阳市铁路学校 武宏钧

内容摘要:教育的理想与梦想是天使。有梦想才有目标,有梦想才有追求,有梦想才有希望,有梦想的人生才有可能是美丽幸福的人生。如果青年教师拥有语文教师的梦想,就应该做到:拥有梦想:心无旁骛志自远,不待扬鞭自奋蹄积;淀学养:操千曲而后晓声,观千剑而后识器;博采众长:遍觅金针辟蹊径,取他山石自成体;涅槃“蜕变”:峰回路转渐佳境,水到渠成开镜天;特别“有心”:春有繁华秋见木,一枝一叶总关情;追求“至善”:千江有水千江月,万里无云万里天。
关键词:拥有梦想积淀学养博采众长涅槃“蜕变”追求“至善”

习近平讲过:“每个人都有理想和追求,都有自己的梦想。”“实现中华民族伟大复兴的中国梦,就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福。”“尧舜千秋在,人神共仰之”。中国梦里,有强国也有富民,有航母更有美丽中国,更有普通人生活中的希望和尊严。只有每个人都拿出实干的精神和劲头,干好“自己的那一份”,中国梦才够美丽,够坚实。
教育的理想与梦想是天使。有梦想才有目标,有梦想才有追求,有梦想才有希望,有梦想的人生才有可能是美丽幸福的人生。做一名优秀教师,是我的追求和梦想。追梦,让心灵拥有一片梦之林。对教师这一崇高的职业,我打小就心往神驰仰慕不已,早在读小学、中学时,我心中便萌发一种美好的憧憬:做一名光荣的人民教师。毕业前看的一节课是江苏语文教师庄杏珍的录像课“鹅”。很感谢语文教师庄杏珍给了我一个梦想——成为像庄杏珍一样的语文教师,一个语文教师的梦。自从在读师范的课堂上,听到了庄杏珍老师成长故事的那一刻起,语文教师庄杏珍就成了我从教路上的一盏明灯:这一生就做教师,而且要做一个优秀的教师,要努力成为一位语文教师。1981年8月,我被分配到阜阳铁路学校任教,从此便踏上了一条自己向往已久的人生梦想之路。
我就这样带着梦想走出了师范的校园,带着梦想飞进了教育的天空,走进了教育的殿堂。随着校园里的日出日落,随着学校里的迎进送出,随着孩子们的欢歌笑语,梦想的种子在不断地发芽、生长,日积月累,让我拥有了一片梦想之林。语文教师的成长需要培养,需要提供平台,但根本是要自己凭着对教育的热情,孜孜不倦地钻研,勤勤恳恳地实践,善于借鉴,不断感悟,有所创新,然后先在某一个方面有突出成绩,再向其他领域拓展,从而感觉越来越好,办法越来越多,成果越来越丰富,名声也越来越大,达到自我完善的境界。
一、拥有梦想:心无旁骛志自远,不待扬鞭自奋蹄
对于教育工作者而言,作为一名教师,中国梦就是育才梦。我们怎么样找到这座实干之桥,或者怎样去架设这座实干之桥?每一位教育工作者,都是这个梦的缔造者和实现者。不管是事业心还是责任感,要实现她,只有不断提升丰富自己的学识涵养,将民族的梦深植于自己梦想的实现之中,聚合到对莘莘学子的培养和引导之中,精业育才。以知识、能力和爱国、责任与感恩为核心,把学生塑造成为合格的建设者和可靠的接班人。这就是我实干圆梦的根本。33年来,我始终怀着一颗对教育事业赤诚的心,勤奋工作,默默奉献。只要是学校领导分配的工作,不管担子多么重,困难多么大,我都乐意接受,认真去做,经常牺牲节假日、休息日加班加点工作,从不计较个人得失。
古人云,君子有“三不朽”之功业:“太上立德,其次立功,其次立言。”我们从事教育工作,应该有理想,有追求,要努力在本行业有所作为。这种有为,源自内心的欲望和冲动,有了她,就会激发做好工作的热情,产生出色工作的强大力量。
1、梦想产生动力。教育工作非常辛苦,需要我们不断的付出。而要成为优秀教师,这种付出自然更大,也更艰巨。动力从哪里来?来自强烈的做优秀教师的欲望,这种欲望会让我们不吝啬自己,顽强的拼搏,并且坚持不懈。魏书生非常热爱教师工作,后来招工、提干、回城,他一次次拒绝,上百次打报告要求留下来做教师,并且越做越有劲,越做越有成就,以致做校长、做局长仍舍不得离开课堂。何以如此?因为他有“教书育人”的强烈的愿望,从与孩子的交往中产生了强烈的情感,所以执着坚韧,无怨无悔。
2、梦想凝聚精力。教师不是生活在真空,他总会碰到这样那样的问题,他也不可能躲过人世间的种种诱惑,而有了内驱,他才能义无反顾,集中精力,不管风吹浪打,不管灯红酒绿,不管事物缠杂,不管路途曲折。有位语文教师介绍自己的成长经历,谈到自己曾面对过的改行、经商、做家教的诱惑,深有体会的说:不是对教育情有独钟,我很可能心思浮动。我不后悔,几十年的“万念俱灭存一念”,我尝够了教育的甜蜜。
3、梦想激发创力。有了强烈的内驱,你就会不断进步,不断攀登,不断优化教学,不断思考工作的新举措。语文教师凌宗伟先追求课上得好,然后追求学生成绩好,接着努力去提高教科研水平,结合教学写了一大批高质量的论文,强烈的内驱促使他不断的创造,终于成为一个“教学教研,相得益彰”的语文教师。
青年教师的梦应该是语文教师梦。我个人认为,真善美爱,是人类文明进步的标尺,是现代价值体系的基本准则,是人们发自内心的道德追求。教师,承担着教书育人的重任,不仅是美好价值的坚守者和弘扬者,更是人类文明的传承者和创新者。教师应该做真的追寻者、善的传播者、美的创造者、爱的践行者。从来没有一种职业,能像教师一样,与真、善、美、爱这四个人类无限崇敬的美好价值完美结合。梦想与现实之间,永远有一座大桥。这座金色大桥的名字,就叫做实干!
二、积淀学养:操千曲而后晓声,观千剑而后识器
语文教师应该是教学路上的痴心人,教改方法的践行人,善待孩子的贴心人,引领语文教师的热心人,享受生活的幸福人。基于此,语文教师应该有书卷气。人生不是以钱来衡量幸福的,一个人富也好,穷也好,活的长也好,活的短也好,最重要的一条就是要终身学习,丰富人生。
当今,在教师队伍中全面性、实际性、联系性、开放性的学风不那么浓厚了,经常性的读书看报兴趣不高,工作性的深思熟虑爱好不强,断章取义式的“片面、侧面、表面”的东西充斥课堂教学其间,“惟上、惟书、不惟实”,浅尝辄止,一叶障目,不求甚解的成分泛滥课堂教学其内,甚至似已成为“常态”有蔓延开来之势。如此学风酿成的恶果,使得不学无术、滥竽充数、看风使舵之人乘机占领市场推销,占据舞台表演,一场场、一幕幕“虽无硝烟,但火药味十足,令人心惊胆寒”的教育怪象活戏剧就这样在有意或无意之间演绎着。有些教师平日里的一门心思都放在溜须拍马、迎来送往上,整日察言观色,随时投机钻营,一些学校领导热衷于“权钱交易,权力寻租”的为官之道,迷恋于“一人得道,鸡犬升天”的裙带关系。为满足一己之私欲,宁可亲小人远君子,宁愿疏大众近佞人。主管全面的校长不懂得如何统筹兼顾,协调各方,在宏观认识上难以担当里外“一把手”,分管教学的专家校长不熟悉怎样术有专攻,区别对待,在微观处理上难能胜任家庭“贤内助”,以至于出现高高在上,情况不明,脱离实际的乱指示、瞎指挥,致使实事办不好、好事做不实、关系理不顺、局面打不开。更为荒唐的是,一些教师,小事不会、不屑、不愿做,眼高手低,校园活动,酒桌饭局的“大事”倒是做得像“行家里手”,冠冕堂皇,此种“高起点、大手笔”的做派乍看起来富有“开拓进取精神”,实则是隐患更深、危害更大急功近利思想和畸形价值理念的产物。
莲发藕生,必定有根,除了人性特有的“厚黑”本质使然之外,大都是学风不正引起做人思想不纯、做事态度不端和做人行为不检的结果给“惹出的祸”、“闹出的事”。正因如此,我们必须清醒地意识到,在倡导优良学风,加强师德师风建设的同时,以全面落实科学发展观为出发点,力求正本清源;以全面构建和谐社会为落脚点,力图与时俱进。只要我们坚定不移打起活到老、不懈怠、学到老、不放松的进取精神,矢志不渝贯彻执行中央的决策部署和总体要求,才能铿锵有力、掷地有声地改造我们的学习,整顿我们的学风,只有全体教师都把学习作为一种精神追求,才能真正做到学以立德、学以增智、学以创业。
语文教师不可能与生俱来,更多的是靠后天的积蓄。在具备了一定的天赋和素养之后,能否成为语文教师,就看你后天的积淀了。这种积淀要立足“三个阵地”:
1、要立足文本这个阵地。读书应该成为我们的生活方式,读书为我们胜任工作奠定坚实基础,我们要好读书,读好书。我们读书的领域要泛一点,既要读专业书,也要跨学科、跨领域阅读,甚至读一些闲书,以避免“书到用时方恨少”的窘迫。我们崇尚经典,经典是永恒的星辰,经典使人厚重。陈金明教授主张语文教师背200篇散文,300首诗词,有了这样的积累,不管他过去学的怎样,他就会不一样。是的,把教材读透了,教学中就能游刃有余;把书本读多了,课堂成为一池活水,知识成为涌动的河流,从事教育就能高屋建瓴、纵横捭阖了。
2、要立足课堂这个阵地。语文教师是从课堂里走出来的,而且是为研究而上课,课让你充实、让你感悟、让你反思,课让你情感丰富、思维敏锐、创力无限;语文教师需要“磨课”,课堂教学“没有最好,只有更好”。海门东洲中学俞玉萍老师教《心田上的百合花》,每上一次,都注意不同的角度,都追求不同的境界。
3、要立足生活这个阵地。语文教师必须好游。泰州语文教师陈国祥为了教好《泰山极顶》,亲自去泰山,在山顶上找到一个最好的位置,守了一夜,正因此,教学中他才能与学生一起激情洋溢;语文教师要投入生活。不做生活的旁观者,而做生活的积极主人,接近孩子的喜欢,与孩子们找到共同语言。如东实验中学李凤老师带孩子们春天游桃园、秋天到狼山登高赛诗,到陕西支教带回石榴就在班上开“石榴晨会”,让学生一边品尝石榴,一边学习石榴的有关知识。
当今世界已经进入数字化信息时代,信息的来源渠道多样化,信息传播瞬间化,地球正在变小,人们与外界的沟通日益便捷,面对日新月异的世界,作为教师应该转变教育观念,紧跟时代的潮流,积极主动“出击”,多方位、多角度“摄取”、“筛选”“加工”来自四面八方的信息,拓展其广度,开掘其深度,如果没有这样一点“当代意识”,不与时俱进,将外面的“精彩”之处拒之与自己的视野之外,在当前“文化反哺”的大背景下,是当不好教师的。时代的发展要求教师不仅要有“一桶水”,而且要变成一条与时俱进、奔腾不息的河流。
语文教师要有感知新事物的敏锐性。我们这个世界一切都处在变化之中,新概念,新事物,新问题层出不穷,“纳米技术”、TI产业,“库尔尼克”打捞出水……对于这些令人“眼花缭乱”的事物,作为一名“学高为师”的“人类灵魂的工程师”,至少应该是粗线条地掌握;必要时,应该积极主动地引入课堂,结合学生们的认识水平加以剖析、评判,还学生一个“明明白白”。没有这点敏锐性,钻在象牙宝塔内捣鼓那点干巴巴的“学问”,教育视野就会越来越窄,就只能等待自己的学生“反哺”的份儿了。
三、博采众长:遍觅金针辟蹊径,取他山石自成体
一个语文教师的知识结构应当由三块组成,即精深的专业知识,开阔的人文视野,深厚的教育理论功底。社会正在发生日新月异的变化,知识增长、更新的速度加快了。教师要适应这种变化,只有不断学习、不断发展。
教师要为学生而学习,教师要通过阅读和学习把自己打造成一部让学生百读不厌的书,这部书比起课本对学生的影响要深刻和持久得多。为“学生而读书”是教师阅读的第一推动力;为教学而学习,教师通过学习,可以汲取进行教育教学工作的精神营养,并把这种精神营养转化为自己的工作能力和综合素质,充分提高教育教学效果;为自我而学习,它以完善人和丰富人性、充实文化底蕴和生活情趣、体验人生为目的。这种学习有助于教师用更广阔的视野来思考和实践新课程,用更为厚实的文化底蕴来支撑教育教学,用更完善的人格魅力去熏陶和感染学生。
语文教师的成长不是孤立的,他有自己的独立个性,又要“杂取种种人成为这一个”,更需要有一个促使他成长、帮助他进步的团队。这里要做到“三个有意”:
1、有意涉及各种流派。语文教坛,名家荟萃、流派纷呈,窦桂梅的主题教学、魏书生的民主教育、孙双金的情智教育、高万祥的人文教育、钱梦龙的导读艺术、赵谦翔的绿色语文、丁有宽的读写导练、李吉林的情境教育、程红兵的语文人格教育、于漪的探求语文教学综合效应等,这些都个性鲜明,建树颇丰,我们要注意汲取,博采众长,并注意结合自己的实际,努力形成自身的特色。
2、有意经营业务团队。一方面我们要把自己置身于团队,有任务,逼自己努力;有比较,促大家不懈,在团队中学习,在团队中进步,在团队中发展。另一方面,自己要组建团队,比如语文教师工作室,有那么一群志同道合的人,培养共同的兴趣,交流感兴趣的话题,研究相关的课题,在切磋中提高自己,在合作中不断提高。
3、有意保持独特个性。有个性的教学是富有魅力的教学,有个性的教学是充满创意的教学,有个性的教学是让人永远记住的教学,有个性的教学也是最有效果的教学。要做一个语文语文教师,必须努力保持和发展自己鲜明的个性。这种保持和发展必须一切从效果出发,必须讲究个性的科学和完善,必须注意不断丰富和充实。
语文教师要善于总结教学得失,并通过它全面、系统地了解以往的教学工作情况。总结是由感性认识上升到理性认识的必经之路,通过总结,可以使零星的、肤浅的、表面的感性认识上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来,从而寻找出工作和事物发展的规律,掌握并运用这些规律。只有这样正确认识以往工作中的优缺点,才可以明确下一步教学的方向,少走弯路,少犯错误,提高工作效益。譬如,一节课下来,静心沉思,回头看看摸索出了哪些教学规律、教法上有无创新、知识点上有什么发现、组织教学方面采取了什么新招、解题中的诸多误区有无突破、启迪是否得当、训练是否到位,等等。语文教师能及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍,做到扬长避短、精益求精。
语文教师的专业成长,既是一种认识状态,又是一个发展的概念;既是一个奋斗过程,又是一个不断深化的过程。要想给未来培养出优秀人才,那么教师要学的、要思的、要做的事情还很多,这就需要通过学习来充实自己,通过思考、实践、总结和创新来提升自己。学而不思则罔,思而不学则殆。正确把握学习、思考、实践、总结、创新之间,相互促进、相互发展的关系。我们应该把学到的东西,思考之后通过实践、总结并加以创新,在教学中学以致用。
四、涅槃“蜕变”:峰回路转渐佳境,水到渠成开镜天
“昔者庄周梦为蝴蝶。”为何庄周梦为蝶,而非毛虫呢?因为蝶飞舞翩迁,好似神游的庄周。那是什么样的力量,使虫成蝶?改变!通过努力改变自己。
语文教师所追求的教育是由“他改”经“自改”到“该他”的渐进和转化。犹如佛学所说的由“度己”到“度人”的过程,也是一个教育成效由量变到质变的飞跃过程,这是一种教育层次的提升和教育效果的升华,是教育从自然人到社会人再到服务于社会的创造人的转化,是教育的人本功能的充分发挥,也是教育价值和意义的充分体现。
语文教师涅槃“蜕变”改变自己,首先要有鲲想要化为“其翼若垂天之云”,“装扶摇而上者九万里”的鹏的雄心与决心。拿破仑说过,“不想当将军的士兵不是好士兵。”每一个想要改变的人一定是有一个让自己为之奋斗的目标的,那个目标不是梦想或是理想,他是你的转折点,只有完成了,才能有下一个更加想要完成的目标,一个人所处位置的改变,会改变它本身,改变他的视野与气质。所以一个人一生倘若只有一个目标,即使完成了,他也从未改变过,如流星在历史中一闪而过。
然而语文教师成长不可能一蹴而就,也不会一帆风顺,他需要一直保持清醒的头脑,一直记着自己的追求,一直不忘自己的身份,一直不弃自己的专长,走好业务成长的每一步。这里要做到“三个好”:
1、要定好自己的专业发展方向。要成为语文教师,必须有明确的专业发展方向,不懈追求。丁卫军老师致力于“简约语文”研究,长期以来,不仅集中精力进行课堂教学的改革试验,而且孜孜不倦地钻研,为自己的实验寻求理论的支撑,形成了自己独特的教学路径和风格,而且基本完成了理论的建构,取得了很好的效果并产生了较大的影响。
2、要做好自己的研究课题。围绕专业发展方向,要确定自己的研究课题,认真立项,深入研究。李吉林老师有了教学的积累和感悟,也基本形成了自己的风格后,从古诗的“情”和“境”的关系中受到启发,根据自己的教学积累,归纳出“情境教学”的研究课题,并一直研究下去,先后确立了情境教学、情境教育、情境课程、情境学习的规划课题,按照周期认真研究,把教学不断推向高新境界,终成当代教育家。
3、要描好自己的探索轨迹。有位语文教师这样描绘其成长印迹:第一阶段:抢人眼球,讲课注意辞藻的华丽和知识的丰富,让学生佩服;第二阶段:略显匠心,由教师主宰变成关注学生,课堂教学以连环式提问推进,最后形成图表式板书,让学生获得清晰的印象;第三阶段:自成一体,提出“一主四步”课堂结构:以训练为主线,课堂教学分预习检测、整体感知、重点解剖、知能迁移四步,使学习具有一种整体性,体现一种科学性;第四阶段:形成风格,在过去探索的基础上,总结出“三自一导”语文课堂教学法:学生自主制定学习目标、自主投入学习活动、自主进行能力迁移。这样走稳每一步,完成了作为一个语文教师的成长周期。
教师首先要不断改造自己的主观世界,尤其是改造自己的世界观、人生观与价值观,做到与时俱进、求真务实。情感态度与价值观是行为的先导,也是方向的保证;其次要积极投身到改造自然、改造社会的实践中去,在实践中经风雨、长才干,在改变客观中改变主观,在社会实践中改变自我,提升服务于社会的本领,从而实现自身的价值追求,体现教育的人本功能。要求一个普通人,对自己所做的事,做到事事有预见,似过于苛刻;但对一个负有一定责任的教师,要求做“事前诸葛亮”,则一点也不过分———因为身份不同,肩膀上所担的责任不同。教育决策者的高瞻远瞩,独具慧眼,准确判断形势,科学预见,无疑能使我们的事业少走弯路。
五、特别“有心”:春有繁华秋见木,一枝一叶总关情
没有强烈的角色意识,就无以言科学预见。教师的角色意识的强弱,直接影响着对工作预见性的效果,一个教育决策者只有确立了“为教一任,造福一方”的干事意识,才有创新的动力;一个教师,只有具备了“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的胸怀,才能有把事情干好的良心,既有“近忧”,又有“远虑”,进而思路清晰,善抓苗头,及时发现问题、分析问题、解决问题,把不正确的东西消灭在萌芽状态。相反,如果“做一天和尚撞一天钟”,明哲保身,但求无过,就没有预见性可言,最终使人民的利益受损失。因此,如果你想成为一名语文教师,就应该做一名教育的有心人。
一位名人所说,这个世界不是有钱人的世界,也不是有权人的世界,而是有心人的世界。是的,语文教师都应该是有心人,因为有心,他才有灵感,才会充满创造的激情。这里,要坚持“三个为”:
1、语文教师以关注为习惯。优秀的老师一定要关注教育发展动态,关注教学模式和教学方法的改革,站在教育前沿,占领学科的制高点,从容而游刃有余。有研究成果表明,《唐雎不辱使命》是虚构的,唐雎已经134岁,已没力气,带武器见秦王,不太可能,秦王也不是坐以待毙的。如果我们对这些新成果不知道,还在那里照本宣科,那肯定是缺乏关注品质,是难以胜任教学工作的。
2、语文教师以思考为常规。语文教师必须具有思考的禀赋,要常常思考教育现象、教学行为,并从思考中获得启发,通过思考有所改变和提高。比如学生的阅读问题,我们必须要有自己的独特见解,不仅是要学生去读,更要培养“阅读”的方法,激发学生去“悦读”,并形成“跃读”的独特路径。有了这样一些思考,我们对学生阅读能力的培养就会更有立体性,效果自然也更佳。
3、语文教师以研究为乐趣。研究需要积累,积累到一定地步,就会去联系,去联想,去触类旁通。研究到一定程度就要及时去表达,口头与人交流,既可以把自己的成果作进一步梳理,又可充分吸取别人的意见,使自己的成果更全面、更科学;比较成熟的可形成文章,相对成熟就可投稿,暂时难以成篇的就作为素材积累起来,待时机成熟再充实完成。我们说,研究了自然成果丰硕。
恩格斯说过,“一个民族要想站在世界的高度,没有理论思维不行”。我们换一个角度说,一个教师要想站在教改前沿的角度,没有理论思维也不行。没有科研的教学,就像没有罗盘的飞机在夜间飞行,就好比没有方向盘的汽车在沙漠中行驶,就是无源之水无本之木。一个优秀的教师,不在于他教了多少年书,而在于他用心教了多少年书,就在于他创造了什么。
伟大的实践产生伟大的理论,伟大的理论指导伟大的实践。科学的实践产生科学的理论,科学的理论指导科学的实践。创新的实践产生创新的理论,创新的理论指导创新的实践。科学的艺术需要科学的创新,创新的艺术产生创新的生命。教学的生命在于创新,教师的生命在于创新,教研的动力来自于创新实践,创新的实践产生创新的理论。
六、追求“至善”:千江有水千江月,万里无云万里天
当您围绕着自己所选定的目标,经过一段时间的努力苦读和积极探索,当您掌握了一些必要的基础知识和“最近知识”,常常会为自己没有创造、不会创造而发愁、而焦急、而犹豫、而彷徨、而暗暗怀疑自己。这些症状就叫做学习的平面徘徊现象。处方是:赶快聚焦突破,争取初试锋芒。所谓聚焦,是一个物理光学概念。就是像太阳能吸收光线那样,把散射的光线集中到一点,或像汽车灯(或手电棒)那样,把许多光聚集到一点,通过抛物镜反射出一个强烈的光束,平行射向一个目标。这样就能增强光的照度,能较远地突破黑暗的空间。
书山有路巧为径,学海无涯思作舟。在读书的过程中,您要不断地对自己所学的知识进行思考运筹,通过思考巧妙地将自己的知识之光聚焦,像太阳能收聚光线那样,把自己的知识之光聚集到一点,解决一个问题;或像汽车灯那样,将自己的知识之光聚集称一个光束,平行射向一个目标,进行某一专题的研究。这样的您知识之光就可以照亮某一点或某一处空间。到那时,您就会有所发现、有所发明、有所创造。尽管您在读者的队伍中还比较年轻,您仍然会像诸葛孔明那样“初出茅庐”“火烧新野”,小有建树。这时候,您“笃然回首”,就贺辞见到“那人正在灯火阑珊处”的一片光明的境界;您的知识就会像那“冬天里的一把火”,“照亮了心窝”。不懈追求,臻于“至善”。我们要有博大的胸襟、热爱的情怀,要有仰望天空的气质、执着不懈的精神,同时还要有乐在其中的状态。
1、为人,大智若愚。要成为语文教师,就要远离功利,多做事,少言利,要记住:你最需要的是一个有利于你发展的宽松的坏境;要注意营造良好的人际关系环境,善于跟各种类型的人相处,对领导尊重,对同事看重,对社会自重,又不能自视清高,委屈要受得,吃点亏也无所谓;我们要学会自己找乐,自得其乐。教学是乐,交往是乐,做其他工作也是乐,要乐得有点痴,痴得让人羡慕。
2、为教,享受教育。语文教师要以教育为乐。孟子曰君子有三乐,其中之一为“得天下英才而教育之。”我们要以教育为趣。陈蕴珍问金岳霖先生为什么喜欢枯燥无味的逻辑学时,金先生说是“好玩”,好玩的游戏精神使创作和研究充满乐趣;我们要以教学为尚。同样的内容,怎样教,效果迥异。而随着时代的发展和研究的深入,教学上的新思维、新手段、新方法会层出不穷。我们以“品味时尚”之心去领略和实践教学上的时尚,自然会不断有新意,不断有建树。
3、为生命,品味人生。语文教师的人生应成为信仰的演绎,我们要努力将教育作为我们的信仰,相信教育的力量,坚信教育的魅力,全心全意地投入,孜孜不倦地探索,实现教育的梦想,创造教育的奇迹;语文教师要追求每一次经历都成为愉快的记忆,一堂课的成功会产生欣慰,改变一个孩子的不良习惯会激发兴奋;语文教师要努力实现素质的全面发展,衣着打扮、言谈举止,都要有素质、有修养;还要多才多艺,天赋横溢。只有这样,你才能让人羡慕,令人称赏。
“我报路长嗟日暮,学诗漫有惊人句。”30年弹指一挥间,回顾人生路,有些人觉得自己灯红酒绿是乐趣,觥筹交错是体面,而我的乐趣却在浓浓的书香浸润的生活中,在无穷无尽的作文教学的学术研究中。
“空庭明月闲复闲,夜长路远山复山。”愚以为,要想成为语文教师,爱岗敬业是新世纪创新型教师应具备的首要条件。一个优秀的教师应该有无私奉献的师魂,诚实正直的师德,全面发展的师观,教书育人的师能,严谨求实的师风;应该具有开拓进取的锐气,蓬勃向上的朝气,勇于拼搏的英气,甘愿奉献的“傻”气,自强不息的骨气;应该以培养创新英才,振兴中华为己任,以春蚕的精神,红烛的风格,蜜蜂的作风,园丁的品格和孺子牛的志向,奋力拼搏,无私奉献,做家长满意的教师……
“遥瞻前方万里路,福星高照到天涯。”我们做教师的,要有一种阳光的心态。只要你有了这种阳光心态,才是真爱,才能耐心等待,才能融入和谐时代;我们教育孩子,主要不是方法问题,而是态度问题。态度一变,方法无限,态度彻底改变,奇迹就会出现。态度就是最好的方法当教师的要品读好三本书:读好行知这本大书,读好实践这本活书,读好生命这本天书;青年教师虽然不能成为名师,但是一定要先成为一名良师;要立大志,做小事;立大志,做实事;立大志,做新事……
“莫愁前路无知己,天下谁人不识君!”教书育人,路远迢迢。天道酬勤,我相信想成为语文教师的朋友们一定会一路平安,一路福星,一路顺风,渐渐远行……
“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!”

武宏钧,安徽省阜阳市铁路学校教研室主任,全国著名特级教师、中学高级教师,享受国务院政府特殊津贴的语文教学专家,全国百家语文教师,改革开放30年基础教育影响力人物,建国60周年首届全国教育改革创新先锋教师,首届江淮好学科名师,幸福大课堂倡导人,自由作文法首倡人,基础作文法创始人,《小学创新作文实验教材》主编,《小学写作课本》教材主编。他已经在《中国教育报》等报刊发表论文450余篇,编著并公开出版《武宏钧小学基础作文法丛书》等教学用书251本。

绿色赋

绿色赋
武宏钧
汝阴故郡,西有碧泊;四水汇一,名曰西湖。广袤数十里,乃颍川倒流。绿水长流,岸畔风流古韵;月晓风清,公言颍水似漓江;蓝天穿云裳,水天凝碧色吉祥;绿水芙蓉衣,渺渺碧波称玉玑;采莲歌有露,十顷琉璃平湖漾。
西湖之畔,有新兴学府,名曰绿色实验中学。春光明媚,惠风和畅,绿色沃土成圣土;翠竹青青,千杆竞长,实验校园似花园。园林秀美,高楼幽雅。花草树木,杂处错落,宛如植物园;名石奇石,随意铺排,好像游乐园。林木掩映,曲径通幽,一石一水成风景;小桥流水,长虹卧波,珠缀秋荷偶得圆;桃红竹绿,柳暗花明,一树一木呈吉祥。教室宿舍空调恒温,设施器材现代一流。名师天南地北,云集于此,争上三尺讲台;名流纷至沓来,跃跃欲试,力攀教育高峰。
绿色校园,桃李芬芳;滋兰润蕙,瑞草如茵。春光花鸟悦,湖影寒暑移。开启心智,诗书氤氲春秋;英才学子,文脉远承汉唐;授业解惑,兴学富民;知识阳光,惠及桑梓;呕心沥血,放飞希望。目标宏远,构书香校园;使命担当,创一流名校。尚德启智,励志图强;团结求实,勤奋进取;经典传承,开来继往。
绿色实验,学海引航。书籍托起朝阳,寓意深长。静以生慧,净以生美;竞以生优,敬以生德。校史陈列,粉蓝楼墙;绿色广场,文化长廊;优美环境,成长殿堂。以人为本,立校质量;科研兴校,践行绿色理念;特色校强,学子健康成长。教风严谨,敬业爱岗;学风端正,勤勉向上。读书明礼,做谦谦君子;举止文雅,做翩翩少年。
绿色精神,引领弘扬;绿色团队,层楼更上;志存高远,矢志不渝;文明校园,全国名扬。绿色教育宏图大展,贤达名流助学共襄;承载热土期待,所归学子众望。书香校园,绿色苗圃,育中华英才为己任。满园幼苗,他年栋梁,为民族复兴铸梦想!
绿色园丁,厚德博学;三尺讲台,励志笃行;爱生敬业、博学表率,学海领航,培育苗禾。矢志不渝,岁月沧桑;百年树人,薪火传扬。做新阜城杏坛一流学校,励精图治;创颍泉区教育示范品牌,齐心同德。履行天职,诲人不倦;灼灼桃李,累累硕果。绿色生态,崇实和谐;学风清正,创新发展。幸福园丁,笑奉春华,造乡村之才俊;一头乌丝,忍染秋云。育颍州之贤英。教海拼搏,蹈浪奋勇前行,喜教学之相长;文山开拓,运篆革故鼎新,叹异彩之纷呈。
绿色杏坛,兴学煌煌;绿色学堂,经典吟唱。或讲论德义,或研习文章;闻书声琅琅,观白鹤翱翔。数千子弟,负笈而依;梦圆绿色,学有所期。扬帆以竞颍溪河,河到尽头我为岸;引吭而歌文昌山,山登极顶皖天低。广收博览,好学深思;各行各业,尽尔驱驰。志存高远,且看虎啸龙吟;情系中华,最重知行合一。三更灯斓,五更鸡唱,仓颉造字惊天地;湖酿物华,河酝文昌,经典传统肆汪洋。绿色实验,自信举步而高昂;耕耘浇灌,迎春桃李而芬芳。乡老频伸大拇指,新兴之名校,名扬乡邦;庠序之旧貌,今在何方?同仁敬佩精气神。
绿色实验,校舍恢弘巍峨,教学设施先进,塑胶操场广阔。图书阅览,知识宝库,微机教室,连接网络。报告厅堂,会议讲座,星星火炬,队旗如火。开展科学实验,放飞理想,锻炼自然技能,动手操作。绿色教室,阳光灿烂,空调安装,冬热夏凉。晨光灿灿,书声琅琅,生龙活虎,笑语欢歌。绿色文化,环境育人,文化化人,春风化雨,雨露润泽。经典之花盛开,文化主题确立;梦想九霄飞扬,校歌云天响彻。
绿色实验,育才为国,众志成城,奋进开拓;绿色实验,实现梦想;前程似锦,喷薄霞光。绿色育人,彰显时代特点;天网地网,沟通教学观念;科学实验,促进动手实践;数万图书,提供宝贵资源;百种报刊,交流科学经验。墙壁树木,报栏黑板;喷绘写真,警句名言;话语温馨,告诫不断;置身于此,潜心修炼;不成正果,愧对祖先。青青子矜,孜孜园丁;清风晨露,书声朗朗;日落月生,灯光灿灿;鸟语花香,恍入境仙。四方学子涌,八方父老赞;时代潮涌车轮转,卓越无涯勇向前;寄语后者莫迟疑,再用浓墨写新篇!
绿色文化传递智慧,实验智慧创新课堂。绿色智慧装点生命,致天下之治者在人才;自然书香浸润人生,成天下之才者在教化。绿色实验中学,得天下英才而教之,不亦乐乎!

(作者系全国著名特级教师、享受国务院政府特殊津贴的语文教育专家)